欢迎来到新贵范文网!
您现在的位置:首页 > 教学文档 > 教案

鄂教版小学六年级语文教案【通用8篇】

时间:2023-11-14 08:03:27 教案

鄂教版小学六年级语文教案 篇1

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课9个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

  二、教学重点:

  理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会

  三、教学准备:多媒体课件

  四.课时安排:2课时

  五.教具学具准备:CAI课件。

  六.师生互动活动设计

  教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。

  七.教学步骤

  第一课时

  (一)导入 新课

  今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:6 桃花心木)

  (二)初读,自学感知

  1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

  2.再读课文,想想课文写了一件什么事?

  (三)自主学习,谈感悟

  1.抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。

  2.抓句子,谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。

  着重理解以下句子:

  (1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的.树,长成百年的大树就不成问题了。”

  (2)“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

  (3)“不止是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”

  3.抓品读,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。

  第二课时

  (一)主动探究,悟道理

  1.重点探究:“种树的人不再来了,挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?

  2.读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?

  (二)综合实践,练能力

  1.以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。

  2.小组内排练课本剧,练表演,练表达。

  3.班上演出,赛水平。

  (三)总结拓展

  学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感。

  (四)记忆生字,指导书写

  1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

  2.指导书写,重点指导“萎”“锻炼”等字。

  (五)布置作业

  1、有感情地朗读课文和背诵。

  2、抄写生字。

  板书设计

  6 桃花心木

  种树:浇水不定时、不定量 长成百年大树

  人:在不确定中生活 经得起考验

  (借种树喻育人)

鄂教版小学六年级语文教案 篇2

  教学目标:

  1、让学生通过品评语言文字及联系生活实际,理解“有时,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。

  2、体会理解学生的顽强及智慧的退让,有感情地朗读课文。

  3、学习课文篇末点睛和对比的写法。

  教学过程:

  一、复习导入:(3—4)

  1、在加拿大魁北克一条南北走向的山谷里,有大自然留下的一个谜,(板书:山谷中的谜)你们知道是什么吗?指名答

  2、通过昨天的学习,你能迅速从课文中找到它的谜底吗?(补充板书:底)指名用书上的话回答。

  原来是因为雪松有一种特殊的本领(板书:雪松)。揭开这谜底的人是谁呢?(板书:旅行者)

  3、那么,今天就让我们也带上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者,通过这篇记载着智慧的文字(板书:课文)走进加拿大魁北克这条神奇的山谷,靠近那充满智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我们背起行囊出发吧!(齐读课题)

  二、精读课文

  1、明确小组自学要求:(2)

  (1)师:这树,这人,这文,无不充满着智慧,个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究,可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以,让我们去品读、去批注、去思考,一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。

  (2)各小组讨论确定研究内容,以及需要的大概时间

  (3)班内简单交流时间

  2、学生自主学习、小组学习:(10)

  读文、批注、找收获、谈体会;

  教师巡视指导

  3、班内交流自学所得(20)

  (1)交流从雪松身上品味到的、获得的收获:

  根据学生的回答教师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。

  (2)讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧

  a:根据学生的回答,适时指导学生读好第二个旅行者的话。

  b:根据学生的回答,教师把思考引向深入:(什么时候应该去正面抗争?什么时候需要适当的让步?)

  c:把思维引向更广的空间:古今中外,有那些人就具备了雪松的这种智慧?

  (3)你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗?

  从而指导学生读好最后一节,背诵这最后一节。

  (4)交流这篇文章写法上的智慧:学生汇报体会到的精彩写法,教师适时点播

  4、给学生提供展现自己智慧的舞台:

  (1)师:我想各位同学的背囊(包)里,一定装满了智慧,收获不小。

  我知道我们六(1)班的同学喜欢创作,你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗?

  (2)班内简单交流

  三、小结、作业

  1、师:听了同学们精彩的点评与创作,我对“有时,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”有了更深刻的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中,去展开我们人生新的旅程,愿我们今后能够凭借智慧克服人生中的一个又一个困难!

  2、最后向大家推荐一本书《智慧背囊》。

  3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。

鄂教版小学六年级语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与能力

  1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

  2、指导学生默读课文,把握课文。

  3、理解稻草人的形象。

  过程与方法

  1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;

  2、听录音,整体感悟,理清脉络。

  情感态度与价值观

  感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

  教学重点:

  1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;

  2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

  3、学习作者的表现方式。

  教学难点:

  理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学过程:

  一、导课

  师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)

  今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

  二、新授

  (一)板书课题,简介作者。

  (二)初读课文,整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放

鄂教版小学六年级语文教案 篇4

  习作是心与心的对话。“看生活中的相片,写生活中的故事”是本次的习作内容,要求学生能通过观看相片,回忆美好生活,抒写故事。那么,如何启动学生思维,唤起学生的生活经验,再现生活情境就成了本次作文教学设计的重头戏。根据小学生的年龄特点及《课标》中强调的“能留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”的要求,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。兴趣是写作的内驱力。浓厚的兴趣会激起学生强烈的写作欲望,是发展智能的基础。学生对作文有兴趣,就会心情愉快地去写,就能融入自己的情感,把作文当成一种享受。为此,这次作文教学,在课前,先让同学们回家翻看自己的相册,选出自己最喜欢的一张照片(可以是自己的,也可以是他人的)。激发起了他们说的欲望,随即就让学生在全班交流。在交流的过程中,让其他学生注意倾听,听后说说:你还想知道些什么?在他的介绍中你认为哪儿介绍的好,为什么?哪儿介绍的还不够好,你觉得应该怎样介绍。在同学们的交流过程中解决了写什么,怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源,有层次的做到分类指导。

  做为一名乡村语文教师的我来讲,最苦脑的是学生的作文,。这次多次听了王琴玉老师的专题讲座《小学习作教学的实践与研究》,有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对《语文课程标准》中关于本单元习作教学目标的理解:

  本次习作有两项选择:(一)、《我的舞台》把“我”学戏的故事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术,比如,吹、拉、弹、唱,书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。(二)、你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动,如,听音乐会、看花展,参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法,注意在习作中加以运用。

  根据习作内容我分析一下本次习作内容:1.本次习作,安排了两个方面的内容,要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点:①写一件事情。②写出自己故事和感受。③用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点:①第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。②第二篇文章重点描述参观的过程和感受。

  本次习作指导的教学目标是:1.引导学生在仔细观看相片,回忆美好生活的基础上,把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来,做到内容具体,感情真实。2.通过指导,培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力,鼓励学生乐于表达,乐于与他人分享快乐。3.让学生在习作训练中体验亲情、友情,激发他们对生活的热爱。

  本次口语交际的话题是“身边的艺术”,安排这次口语交际的目的,是让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。根据口语教学的.基础设计我的习作教学如下:

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

  [设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。]

  二、上台介绍

  教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

  [设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。]

  三、小组交流

  1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

  2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

  3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

  [设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。]

  四、指导选材

  教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

  [设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。]

  五、学生撰写习作,教师巡回指导

  [设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。]

  六、修改习作

  教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

  [设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。]

  七、赏析评改

  1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

  2.教师选择少量习作展示、点评。

鄂教版小学六年级语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1.练习概括各段大意,归纳天鹅的几个特性。

  2.学习本文生动优美的语言,反复品味,积累下来,学以致用。

  3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文,并能体会到作者所表达的思想感情。

  5.学习作者说明事物的方法。

  二、基础知识:

  禽 禽类 家禽 飞禽走兽

  赋 天赋 赋予 赋税

  腹 腹泻 腹心 腹背受敌

  翘 翘首 翘尾巴 翘辫子

  俘 俘获 战俘 俘虏

  囚 囚犯 死囚 囚禁

  三、教材分析

  1.教材特点:

《天鹅》是法国作家布封的散文,本文以优美而典雅的语言,以抒情的笔触描写了美丽、尊贵和自由的天鹅,表达了作家对美的向往与追求。这篇散文笔法优美,作者借对天鹅的赞美,表现了对和平、自由等美好理想的追求。这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。

  2.教学重点:

(1)理清文章层次,概括文章内容。

(2)了解动物的生活习性,学习描写方法。

  3.教学难点:

  学习一些说明事物的方法,并能灵活使用。

  4.教学突破点:引导学生认识天鹅典雅的美与自由独立的天性,从而体味动物的美,体会作者所表达的喜爱之情。

  教法

  第一课时

  一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词

  1.读文章,要正确读准每个字音。

  2.边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。

  3.简介作者布封。

  布封(1707-1788),法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学,他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分,对自然界作了唯物主义的理解。

  二、练习朗读课文。

  1.自己练读,再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。

  2.自己先练习,再和组内的同学交流.

  三、指导表达。

  1.提出问题:看看文章是按怎样的顺序记叙的,试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。(学会理清作者的表达思路,并能所处课文的主要内容,表达清楚,形成一定的概括能力。)

  2.自己先练习,再和组内的同学交流。

  四、作业

  1.熟读课文,体会作者的思想感情。

  2.练写生字新词,掌握基础知识。

  3.查找相关资料,为进一步学习课文作准备。

  第二课时

  一、由题入手,导入新课

  1.读课题,它能使你想到些什么?

  2.由课题展开丰富的想象。

  二、检查朗读情况

  三、深入学习课文内容

  1.由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容,再串联起来就是 文章的主要内容。

  2.通读全文,说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。   (这是一篇介绍天鹅的科学小品,作者用文学的笔调,描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点,字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。)

  3.抓住重点段落进行深入学习。核心问题:读了文章,你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象?组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美,及它自由的美德和神奇的歌手。

  4.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。

  如:(1)为什么说天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型?(2)为什么说天鹅既有天生的美质,又有自由的美德?(3)为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手?

  5.熟读课文,体会作者的思想感情。

  四、作业

  1.完成课后习题。查找相关资料。

  2.课后有关天鹅的资料,根据学生自己的兴趣进行深入学习,搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来:编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。

  板书

  天鹅

  面目优雅 形状妍美 天性温和

  天鹅善航的外形因素

  脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 脚 翅膀

  美德

  歌手

鄂教版小学六年级语文教案 篇6

  教学目标:

★正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

★理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,知道一年有多少个节气吗?会背二十四节气歌吗?

  今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,哪个节气?(冬至)请同学们齐读课题。

  2、通过预习课文,你对冬至这个节气有哪些了解吗?

  这节课就让我们一次走进课文,去细细品味,去感受冬至的梦的美好。

  二、品读感悟

  1、请同学们打开书第29课,快速默读课文,冬至的梦是怎样的梦?勾划出你感受最深的地方,在书中的空白处写上你的体会。

  2、全班交流

  预设一:第二自然段

(1)冬至的天气是怎样的?(图片)冬天还不是一年中最冷的时候,最冷的节气是哪个节气?(大寒)冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间,那离温暖的春天就更远了,但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里,一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗?再看这段话,你有什么新的体会吗?

(2)都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?

  同学们想象一下,还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动,是迎春的力量,我们不禁为这种强大的生命力而震撼,下面就让我们通过朗读,感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)

(3)在这样寒冷的冬天,如果让你去寻找春天的足迹,你觉得容易吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作:拨开、扒开,仔细)

  作者多善于观察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——发现美的眼睛,所以同学们要做生活的有心人,善于观察、善于发现,这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找,他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?

  他们已经等不及了,谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书:向往春天、热爱生活)

  冬至过后,人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。(配乐读)

(读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)

  这样优美的文字,让我们能把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,谁能试着背诵几句。

  还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。

  预设二:第三自然段

(1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。

(2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?

  我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。

  第五自然段

(1)文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?

(2)齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人?

  文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。

  生活是多么美好啊,我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望,热爱生活。文中还有那些文字写得特别美,让你感受最深?

  第四自然段

“哦,……!”你体会到了作者怎样的情感?

  在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖、漫长,而又充满希望。(配乐朗读)

  冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。

  那是 的梦,是 的梦,是 ……

  三、课外拓展

  课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语,摘抄在采蜜集上,并背诵文中的第二自然段。

鄂教版小学六年级语文教案 篇7

  教学目标:

  1 知识与技能:会“坨”一个生字,认识一个“啸”生字。联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。

  2 过程与方法:通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法,了解故事的梗概,揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序,体会课文所表达的深刻的思想感情。

  3 情感态度与价值观:体会军需处长克己奉公,以身殉职的崇高品质,从中受到感染和教育。

  教学重难点:

  本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。

  课时时数:二课时

  教学准备:1.制作课件。2.布置学生预习课文。

  教学方法:抓住神态和心理描写体会理解文章。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。学生齐读课题,教师板书。

  1、导语:

  在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。

  2、结合课前的预习要求,学生展示自己的课件。

  3、交流自学笔记。

  4.认读生字。

  5.检查读课文。

(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。)

  二、思考:

  1.课文主要讲了一件什么事?

  2.作者是按什么顺序来写的?

  本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。文章以将军思想感情的发展为线索,先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索,为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下,将军率领红军战士继续前进。

  第二课时

  一、小组学习讨论。

  要求:

  用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来。

  1.小组讨:每人提出自己的问题后,小组进行整理,提出几个有代表性的大问题。

  2.出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并归纳整理出几个大问题。

(1)在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?

(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?

(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑?

(可提示:这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话。先自由读,再指名读。)

(4)理解将军的心情。

①结合第8——12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?

(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词。)

②感情朗读第8——10自然段。(体会将军愤怒的心情。)

③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子, 通过体会将军的心情,体会他的性格特点。)

  理解“丰碑”的含义:

①联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

(先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。)

②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

(沉重:失去军需处长心情沉重;坚定:为军需处长的精神感动和鼓舞,也充满必胜的信心。)

③理解最后一句话。

(先说说这句话什么意思。再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深入体会军需处长崇高精神的力量。最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。)

  二、总结全文,深化思想教育

  是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

  三、作业:

  为“丰碑”写碑文,写好后在班级交流。

鄂教版小学六年级语文教案 篇8

  教材分析

  这篇文章按照一定的顺序,描写了黄河磅礴的气势,壮丽的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时,还警醒人们要爱惜黄河,保护自然生态环境。

  教学目标:

  了解黄河的自然情况,感受黄河的美丽景观。激发学生对黄河的热爱,进而保护自然生态平衡的思想感情。

  教学重点:

  以朗读感受黄河的雄伟壮丽,体会作者对黄河的赞美之情。

  教学难点:

  用空间与时间顺序来介绍事物的方法。学写解说词。

  教学构想:

  教师应指导学生通过朗读,体会课文的思想感情了解课文的结构层次。要引导学生感受拟人句比喻句的作用应该把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学:教育爱护母亲河,关注生存环境。

  教学准备:

  黄河及其环境的资料

  教学时间:

  1课时

  学生学习过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,你们知道黄河吗?请交流黄河的资料。

  黄河,中国第二大河,是闻名世界的'万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书,皆称之为“河”。河水经黄土高原,遂成X故得名“黄河”。

  黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流,沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川,形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流,一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,由此东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区,在山东省垦利县注入渤海。其间,有水草丰美的天然牧场,有风光绮丽的崇山峻岭,有广阔无垠的肥土沃壤,有雄浑粗犷的黄土高原,有一马平川的关中平原,有历史悠久的三大文明古都,有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域,生息着亿各族儿女。

  2、今天我们来学习课文《黄河之水天上来》。板书课题

  二、学习新课:

  1、初读课文,交流字词。

  汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

  2、再读课文,交流探究:

(1)你认为本文哪一部分最精彩,为什么?

(2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?

(3)面对黄河目前的状况,你有什么感想?

(4)本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗?

(5)交流学习本文的感受。(本文由黄河的源头开始,分上游、中游、下游三段,全面介绍了黄河。)

  三、课外活动

  1、你还知道哪些关于黄河的诗词,与同学们交流一下。

  2、让学生收集有关黄河的资料和图片,以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品,布置一次展览。每个小组推荐一名小导游,为大家解说。

  3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多,在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象,如河南省开封市。针对这种日益严重的情况,请你查找有关资料,帮助解决这一问题。

  作业设计

  写一篇关于黄河问题的调查报告

  板书

  发源

  黄河之水天上来重要性

  危机