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小学三年级语文教案《李广射虎》精品11篇

时间:2023-11-17 08:24:48 教案

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会分角色朗读课文。

  2、学会本课生字,能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“不以为然”、“争论不休”等词语。

  3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

  教学重点:

  指导学生有感情地朗读课文的方法,并分角色朗读。

  教学难点:

  指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  第二课时

一、直接导入

  1、课前,同学们对课文已做好充分的预习,这节课我们共同学习第25课《争论的故事》(看老师板书课题),齐读课题。

  2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事

  打猎为生射雁充饥煮烤争论不休

  老人评理两全其美抬头一看无影无踪

  过渡:真好,故事讲的既简洁又完整。不过,要想把故事讲的既生动又形象,就要把兄弟俩争论的对话读好。对于读好人物对话你有什么好的建议?

二、品读课文,指导读好对话。(第三小节)

  1、渗透朗读对话的方法。

  预设:生1注意标点符号的停顿。

  生2要把文字读准、读对,把课文读流利了才能读好对话。

  生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。

  生4读好语气。师问:兄弟俩的语气相同吗?生:不同。

  师小结:是呀,兄弟俩在对话时有着不同的语气。为什么不同?生:因为他们在争论。师:真好,今天这节课我们就研究这种读书方法——如何读好不同人物对话时的不同语气。随机板书:不同语气

  2、训练

(1)请学生自由朗读一遍课文的第三小节。用直线标哥哥的话,用曲线标弟弟的话,看他们共有几次对话?(2次)

(2)同桌两人一人做哥,一人做弟,分角色练读一遍第一次对话。

  3、展示指导读书预设效果

(1)指导读好第一次对话:读谁像谁

  生1组:读第一次对话。若没有读好

  教师及时指导,告诉同学们,读哥哥的话时就把自己当成哥哥,读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。

  教师及时范读,大家都像老师这样来练一练第一次对话。

  再找生1组同学读一读,进步了,读出了兄弟俩争论时的不同的语气。(及时表扬)

  教师小结:真好,听了这位哥哥和这位弟弟的争论,好像是真的一样,同学们感觉怎样?掌声相送。

(2)指导读好第二次对话:关注提示语

  过渡:是呀,到底是煮着好吃,还是烤着好吃呢?兄弟俩争的是越来越激烈了。谁来接着读这兄弟俩的第二次对话?

  生2组:读第二次对话

  师:他们读的怎样?(有点争论的语气)大家注意观察这次对话中,哥哥是用怎样的语气来说话的?谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气?(不以为然、大声争辩)那弟弟又怎样?(很不服气)

(3)出示课件:图文对照会读的更好。请同学们看插图,仔细观察兄弟俩争论时的表情,你看出了什么?(争的激烈、快吵起来、快打起来了)眉、眼、嘴、手

  咱们让他们再争论一次好吗?生2组再次争论更激烈,进步了。(掌声)

  师:真好,我发现咱三一班的同学,特别会观察,越来越会读书了。就像这样读对话时,注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语,再结合插图,就读好人物对话。读出了人物不同的语气。

(4)同桌2人分角色练一遍。

  师:看看哪两位同学,能像刚才那组同学读的一样好,甚至能超过他们?

(5)充分展示:指名两组同学来读第二次对话。

  师总结方法:你们真棒,此刻,赵老师最想做的是为你们竖起大拇指,你们学会了读对话时,要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气,一就要把自己当成那个人物,二要注意对话中的提示语,三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了,下面咱们一起来合作,完整的读这段话。

  4、师生合作,读第三小结。男生:哥哥女生:弟弟师:旁白

  过渡:就这样兄弟俩你一句我一句的争论,谁也不罢休,(争论不休)谁也说服不了谁?那后来,又怎样了?谁来接着往下读?

三、感悟明理,拓展延伸

  1、指名读4、5段。

  2、教师创设情境:同学们,就这样1分钟,2分钟、、、10分钟过去了,你好像看到了——生1:他们还在争论。你好替他们担心。你好像看到了什么样子的哥哥和弟弟?生2、生3、、、师:争论什么?生6:怎么吃大雁。师:有解决的办法了吗?生:两全其美,煮一半,烤一半。师:哎,真可惜呀,当他们抬头一看,大雁早已非得无影无踪了。知道了故事的结果,此刻,你想对这兄弟俩说些什么?

  3、学生说出自己的感想,教师及时点评并表扬。

  4、那么,盛老师班上的同学有怎样的感想?指4名同学读一读。

  随机板书:抓住时机先做起来

  5、学习双省略号的用法。

  师:为什么用两个省略号?生先说——师总结:省略一段文字,希望同学们能运用到自己的习作中。

  6、此时,盛老师听了同学们的话是怎样做的?齐读最后一段。

  师:盛老师聚精会神地听着,不时的向同学们投去赞许的目光。理解“聚精会神、赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?

  生:同学们说的感想非常好。(预设)生:同学们认真专心地听课。

  生:同学们通过《争论的故事》,明白了抓住时机,不能浪费时间。

  生:同学们通过学习,知道了不要只顾着争论,不管做什么,关键是先做起来。

  7、师小结:同学们的感悟十分深刻,理解的。非常正确,赵老师也要向大家投去赞许的目光,还要为大家竖起大拇指。你们真是一群会读书、会感悟、会学习的孩子!

四、送名言

  1、总结板书:同学们,今天我们学习了《争论的故事》,从中明白了做事要——抓住时机,不管做什么,关键是要先做起来。下面老师要送给大家几句名言,希望能对你有所帮助。(想一想,今天这节课你收获了什么?)

  2、送名言。

  人生成功的秘诀是当好机会来临时,立刻抓住它。

——狄斯累利

  良机只有一次,一旦错失,就再也得不到了。

——勃朗宁

  机会来的时候像闪电一样短促,全靠你不假思索的利用。

——巴尔扎克

五、指导写字

  1、观察生字,你看那个最容易写错提醒大家。

  烤评剖辩嫩键笨聚赞

  2、教师范写(辩聚)——生描红——练习写2个(表扬:握姿、坐姿,对照课本生字,争取一个比一个好)——展示。

  3、总结:同学们,书读的好,字也写的漂亮。功夫不负有心人,就这样坚持每天下去,你一定会写的越来越好,甚至会成为中国的书法家的!加油!

六、作业

  请同学们课下,把《争论的故事》讲给爸爸、妈妈听。其实,生活中像这样富有哲理的小故事还有很多,同学们可以去书籍或网络上查阅。如:临渊羡鱼,不如退而结网、毛遂自荐、的麦穗等故事。读后相信同学们会有更大的收获。

  板书

  25、争论的故事

  读出不同的语气辩聚

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇2

《想别人没想到的》

  教学目标:

  1、知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。

  2、过程与方法

(1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

  3、情感态度价值观

  在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

  教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

  教学难点:理解画师最后说的那段话。

  教师准备:

  1、写有生字词、自学提示的小黑板。

  2、收集一些“想别人没想到的”例子。

  3、布置学生预习课文。

  学生准备

  1、预习课文。

  2、收集一些“想别人没想到的”例子。

  教学时间:一课时。

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1、(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

  2、大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

  二、学习课文

  1、按自学提示初读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

  2、学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

  3、检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

  召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好

(2)生交流词意,掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

  4、再读课文,分组讨论:

(1)三个徒弟的'画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

  5、学生读课文,讨论。

  6、学生汇报。

  7、说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

  8、指名读,师生评价。齐读。

  三、拓展延伸

  1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

  2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

  四、总结全文

  通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

  五、作业设计

  1、有感情的朗读课文。

  2、试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇3

【教学要求】:

⒈按一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具。

⒉把文具的特点和用途写清楚。

【教学重点难点】:

⒈重点:把文具的特点和用途写清楚。

⒉难点:观察要有顺序,叙述要有条理。

【请前准备】:

⒈一件文具及其介绍的范文。

⒉好词语表。(表现力强的词语)

【教学过程】:

一、创设情境,激发兴趣

⒈请若干同学佩戴文具的头饰,兴高采烈地走上台来。

⒉师述:同学们,文具宝宝向我们走来了,我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。

⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。(出示好词语)

二、交流启发,确定对象

⒈同学们,你最喜欢的文具是什么呢?教师见机板书文具名称。

⒉在我们的学习中,每天都离不开文具,这些文具(指板书)都是我们的好朋友。

三、绘制头饰,准备介绍

  以小小组为单位,请一位同学绘画文具头饰,另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗?观察你的文具,再模仿书的上插图,可想象画上眼睛,嘴巴等,配上合适的色彩,比比谁画得最漂亮。

⒉评议:同学们把这些文具的形状画得很准确,颜色也很鲜艳。我们在写的时候,也要写出来。

⒊把你画的文具粘在纸条上,戴在头上,看看你做的头饰是否最适合你自己。

⒋同时,请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意:要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

四、出示范文,指导写作

⒈学生自读例文《钢笔刨刀》,想一想,铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。(外表和用途)

⒉指导写文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

⒊从外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!

  练习写文具的用途:句式练习。(只要……就……)

⒋练说,指名说,评议。

⒌合作编写,交流汇报。

⒍评议最佳文具头饰奖。

五、自主创作,互评互改

⒈自主命题。教师指导命题方式:

⑴直接以事物名称命题。

⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

⒉自主编写。

⒊交流评价。同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇4

  教学目标:

  知识与能力:正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  过程与方法:一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观:仿照诗歌内容,补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点:边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。

  教学难点:

  创作诗歌

  教学时间:

  一课时

  课前准备:

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  教学过程:

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  五、续写,述诗文。

  1、联系生活说一说,你还听到什么声音?

  (老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的.声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)

  2、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。

  六、小结:

  是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  七、布置作业

  1、给自己写的诗配上画。

  2、收集有关秋的诗歌

  板书

  听听,秋的声音

  听听,秋的声音

  看看,秋的色彩

  闻闻,秋的味道

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇5

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

  3、体会李广将军的力大无比,射箭本领高强。

  学习过程:

  一、课前组内帮对检查

  学案5、6、7题完成情况。

  二、课内检查预习

  1、小组交流:同学们课前都预习了课文,生词会读了吗?下面小组内互相检查:学案2(1、6号;2、5号;3、4号),随即纠正,错的改正过来,一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读,其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

  2、小组交流:同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工),读错的及时纠正,再读一读,读对为止。

  集体交流:找一个组同学读课文,师生相机纠正指导。齐读课文。

  3、质疑、解疑:

  (1)小组内交流对词语的理解。

  (2)通过预习,同学们可能还有不明白的地方,下面小组内交流一下,解决不了的小组长进行汇总,一会儿提出来。

  (3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

  (4)小组间解疑。解决不了的,老师引导读书,思考、解疑,或者精读时解决。

  4、精读理解,感情朗读:

  (1)齐读1、2自然段,说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢?

  (2)下边请同学们仔细读一读第3自然段,边读边想象当时的情景,你觉着李广将军怎么样?从哪里看出,标画出有关语句。交流:李广将军怎么样?(力大无比)读读有关语句。教师相机指导,读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

  (3)下边请同学们仔细读一读第4自然段,边读边想象当时的情景,你觉着李广将军怎么样?从哪里看出,标画出有关语句。交流:李广将军怎么样?(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导,读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

  (4)结合3、4自然段,说说《塞下曲》这首诗的意思:自己说——帮对说——集体交流,教师指导。

  (5)背诵并默写《塞下曲》:自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

  5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭,会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

  说一说——自己写——小组交流修改。

  6、找出课文中带引号的句子,探究一下这里的`引号在用法上有何相同与不同。

  这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)

  便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)

  树木野草发出“沙沙”的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)

  7、搜集卢纶的其他诗作,读读背背。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇6

  教学目标

  1.学习寓言《南辕北辙》,了解故事内容。

  2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  教学重点和难点

  教学重点: 在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

  教学难点:初步理解寓意,生动表演课文内容。

  教学过程

  一. 谈话导入。

  师:谁能说说你都学过那些寓言故事?(指名回答)

  生1:我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

  生2:我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

  生3:我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

  师:这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事(板书课题),看看其中蕴含有什么样的道理。

  【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况,让学生有展示自我的机会,调动学生的学习兴趣。】

  二. 初读故事《南辕北辙》。

  要求:1.把课文读通顺、读流利。

  2.课文讲了一件什么事?

  3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

  【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,并能把课文读通顺、读流利。】

  三. 检查初读情况。

  1. 指名读课文,集体正音。

  2. 师:谁能说说课文讲了一件什么事?

  生:一个人想到楚国去,楚国在南边,他却往北走,朋友提醒他走错了,他却满不在乎。

  3. 师:谁能用自己的`话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?

  生:一个人想到楚国去,楚国在南边,他却往北走。

  师:辕:古代车马前面的两根车杠。辙:车轮走过之后,路面压成的痕迹。

  【这一环节的设计是为了检查学生的自学情况】

  四. 分角色读文。

  1. 同桌分角色读,教师巡视指导。

  2. 集体分角色读。

  【这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力】

  五. 表演课文内容。

  1. 学生准备。

  2. 指名展示表演。(三名学生上台表演,一名演去楚国的人,一名演他的朋友,另外一名演车夫。)

  【这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。】

  六. 拓展。

  1. 师:学习了这则寓言故事,你懂得了什么?

  生1:我们不能向去楚国的人学习。

  生2:我们应该听别人的劝告。

  生3;行动和目的要一致。

  师:行动和目的相反,即背道而驰,是永远也达不到目的的。

  2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。(同桌交流)

  3. 师:我们今后应该怎么做?

  生:行动和目的要一致。

  师:行动和目的要一致,才能达到目的。

  【这一环节的设计是为了培养学生的发散思维能力,把语文教学和实际生活相结合,让语文教学回归生活,让学生知道学有所用,激发学生学语文的兴趣。】

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇7

  一、学习目标

  ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

  ②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

  ③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。

  额、教学过程:

  1、交流资料,激趣导入

  ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

  ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  2、初读课文,整体感知

  ①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。

  ②同桌互读,纠正错误。

  ③教师检查学生自学情况。

  a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

  b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

  ④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

  3、细读感悟,经历探究

  ①学习第一自然段。

  a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

  b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

  c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。

  a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

  c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

  d.议一议。

  (1)表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

  (2)为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的.?

  e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

  f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

  4、课堂练习

  ①学习生字。

  a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

  ②抄写词语。

  第二课时

  一、学习目标

  1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

  教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  二、教学过程:

  1、复习导入

  ①听写上堂课所学的生字新词。

  ②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

  2、精读课文,探究结果

  ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

  a.自由朗读第三、四、五自然段。

  b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

  c.教师激励:

  ①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

  ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

  ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

  ④再读再思,深入理解。

  a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

  b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)

  c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

  d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

  3、赏读片断,表达感情

  ①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

  ②学生自读体会。

  ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

  4、再思导疑,再激兴趣

  ①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

  ②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

  ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

  ④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

  ⑤教师再引。

  a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

  b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

  5、指导写字

  ①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  ②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。

  6、拓展活动

  分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇8

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

  3、体会李广将军的力大无比,射箭本领高强。

  学习过程:

  一、课前组内帮对检查

  学案5、6、7题完成情况。

  二、课内检查预习

  1、小组交流:同学们课前都预习了课文,生词会读了吗?下面小组内互相检查:学案2(1、6号;2、5号;3、4号),随即纠正,错的改正过来,一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读,其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

  2、小组交流:同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工),读错的及时纠正,再读一读,读对为止。

  集体交流:找一个组同学读课文,师生相机纠正指导。齐读课文。

  3、质疑、解疑:

  (1)小组内交流对词语的理解。

  (2)通过预习,同学们可能还有不明白的地方,下面小组内交流一下,解决不了的小组长进行汇总,一会儿提出来。

  (3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

  (4)小组间解疑。解决不了的,老师引导读书,思考、解疑,或者精读时解决。

  4、精读理解,感情朗读:

  (1)齐读1、2自然段,说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢?

  (2)下边请同学们仔细读一读第3自然段,边读边想象当时的情景,你觉着李广将军怎么样?从哪里看出,标画出有关语句。交流:李广将军怎么样?(力大无比)读读有关语句。教师相机指导,读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

  (3)下边请同学们仔细读一读第4自然段,边读边想象当时的情景,你觉着李广将军怎么样?从哪里看出,标画出有关语句。交流:李广将军怎么样?(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导,读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

  (4)结合3、4自然段,说说《塞下曲》这首诗的意思:自己说——帮对说——集体交流,教师指导。

  (5)背诵并默写《塞下曲》:自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

  5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭,会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

  说一说——自己写——小组交流修改。

  6、找出课文中带引号的句子,探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

  这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)

  便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)

  树木野草发出“沙沙”的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)

  7、搜集卢纶的其他诗作,读读背背。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇9

【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、录音机及本课的朗读磁带。

【教学过程】

  第一课时

  一、议论课题,激发兴趣

  同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

  二、初读课文

  1、学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

  2、自由读课文,要求:

⑴ 读准字音,读通顺句子。

⑵ 边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  3、检查读书情况:

⑴ 出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)

⑵ 出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)

⑶ 提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

⑷ 根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。

  4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

  三、布置作业

  1、抄写生字词两遍。

  2、练习正确流利有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、读下面的词语:

  沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

  2、说一说上面四个词语的意思:

  理解重点词句:

⑴学生默读课文,用“──”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。

⑵指名读出所画的句子并出示:

① “只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

② “这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

⑶联系上下文,思考讨论这两句话:

①金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

②那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

  相机指导学生有感情地朗读有关句段。

⑷用“~~”画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化:

  学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  二、学生选择感人的地方有感情地朗读

  三、总结全文

  雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇10

  一、我的发现

  1、自己把全部词语读一读;

  2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

  3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

  4、再读词语。

  二、日积月累

  读读背背

  1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

  2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?

  3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,

  很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

  猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

  到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

  结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

  猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

  你知道哪十二生肖吗?

  它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

  怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

  报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

  牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

  牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

  4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

  5、读一读,看谁能记下来。

  三、读读认认

  1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字

  2、小组学习,注意给它们区分和组词。

  3、教师检查

  第二课时

  口语交际和展示台

  一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)

  完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。

  二、口语交流

  1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;

  2、各组交流

  3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。

  4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。

  5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。

  第三课时

  习作评改(略)

小学三年级语文教案《李广射虎》 篇11

一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

二、教学重点

  了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。

三、教学难点

  体会作者表达的感情。

四、教具准备

  有关泉水的资料

五、预习提纲

  1、阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

  2、朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”

(一)、交流资料,导入新课

  1、全班交流关于泉水的资料

  2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?

(二)、自读讨论,朗读体会。

  1、生自读课文,思考提出的问题,

  2、讨论交流,朗读体会:

(1)说说为什么叫珍珠泉?

(出示句子:

①“开始,水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”

③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  自己读书思考,形成自己的想法

(3)小组交流讨论,全班交流

  体会珍珠泉水绿、探、清的特点

(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

  第3段要读出泡泡的趣和美。

(三)、练习朗读,体会感情

  假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

(四)、理清课文的记叙顺序。

  文章先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作业:

  1、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。

  2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写下来。