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苏教版三年级下册语文第二单元教案(合集13篇)

时间:2023-11-17 17:13:56 教案

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇1

【教学目标】

  1、会认5个生字词。

  2、正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物对话,练习写人物对话。

  3、把握文章的主要内容,联系上下文理解“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信”的含义,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

  4、运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

【教学重难点】

  理解重点句子的含义;透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点,体会人物可贵品质。

【教学方法】

  问题引导法朗读感悟法合作探究法

【教学准备】

  ppt课件彩色粉笔

【教学时间】

  一课时

【教学过程】

  一、问题激趣,导入课题

  同学们,大家认识我吗?我虽然不认识大家,但是我知道同学们在课堂上的表现十分好,好在哪里呢?(出示课件)

  我的课堂上,大家能做到吗?希望同学们能说话算话,做一个诚实守信的人。(板书:说话算话诚实守信)。怎样才能做一个诚实守信的人呢?今天我们就来学习第21课我不能失信(板书)。齐读课题;理解课题。

【设计意图】

  通过设置疑问,有效沟通情感与认知,拉近师生的心里距离,创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

  二、初读课文,整体感知

  过渡:请同学们打开课本,自由朗读课文,边读边思考下列问题(提示自由朗读要求)。

  1、按要求自由朗读课文(课件出示)

①借助拼音把课文读通顺,读流利。

②找出文中带拼音的生字或词语

③用序号标出自然段。

  2、检查自读情况

①提问:课文有几自然段?

②抽读第一段和第十段课文,检查读“正确流利”的要求

③课件出示生字词,让学生认读(纠正字音):

【设计意图】

  在轻松民主的环境中,读文识字,体现略读课文识字特点。

  三、默读课文,体会主题

  默读课文,小组探讨交流:想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

  1、故事发生在什么时间?

  2、课文写了哪几个人?主要人物是谁?

  3、根据课文内容填空

  一天早晨,庆龄()和爸爸妈妈去伯伯家,出门前想起答应小珍()的事情,爸爸妈妈多次建议,但庆龄还是决定留在家里()小珍。庆龄觉得,一个人在家很(),但她不(),因为她没有()。

  这个故事告诉我们做人要()。(时间人物事情经过结果)

【设计意图】

  通过默读,让学生感悟文章的主题思想,把握故事的写作脉络。

  四、学写对话,训练能力

  过渡:为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子,课文用了不少的。对话,你知道有哪

  些对话吗?浏览课文,找出人物对话。(提示浏览的要求)

(一)找一找,找出文中人物对话:男生找出爸爸与庆龄的对话,女生找出妈妈与庆龄的对话。

  1、复习对话提示语的三种写法。

  2、汇报交流,师评价。

  3、引导学生理解重点句子的含义。

(二)读一读,练读人物对话

  1、分角色朗读对话:小组内分角色练习对话

  2、分角色表演对话:抽4位同学上讲台表演

(三)写一写,练写人物对话(机动)

  1、根据第一段的内容,写一写庆龄与伯伯的对话。

  2、第二天,小珍看到了庆龄,她们会怎么说?认真思考后写一组对话

(自由选择其中一个写一组对话)

【设计意图】

  通过找一找、读一读、写一写的学习方法,让学生明白对话的特点,掌握人物对话的写法。

  五、总结课文,升华主题

  1、闭眼回想本课的主要内容。

  2、阅读课文提示,体会人物情感。

  3、评价同学们学习情况,照应开头:说话算话,大家都是诚实的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。

【设计意图】

  通过闭眼静思的方法,让学生把握文章主要内容,加深对主人公高贵品质的印象,锻炼学生的想象力。

  六、布置作业,课外拓展

  1、收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上。

  2、搜集宋庆龄的资料,全面了解宋庆龄。

【设计意图】

  通过对资料的搜集和整合,让学生懂得从小坚持做到诚实守信,长大就会成为一个对社会有用的人,进一步突出语文工具性与人文性的统一。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇2

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3、培养自学能力。

  教学重点

  通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

  教学难点

  对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。

  教学时间

  一课时

  教学过程:

  一、单元导入,揭题解题。

  1、师:这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

  2、(课件欣赏)说说自己的感受。

  3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、师:课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?

  生自由地读课文,指名交流。

  2、指名分段读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

  3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?

  三、精读课文。

  1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

  2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

  3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

  4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

  5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

  四、单元总结,延伸课外。

  1、师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(课件)

  2、师:本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事,你有什么想说的吗?

  学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。

  3、师:中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇3

  一、指导思想

  紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培养学生良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养。

  二、班级情况分析

  本班共有学生64人,上学期语文期考平均分84。23分,及格率98。44%,优秀率59。38%。绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真,爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业,并能进行课外拓展。

  对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性,家庭教育环境也较差。

  本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的知识掌握得不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

  三、本学期教学目标

  1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续学习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中优美的词语、精彩字段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

  13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学重难点分析

  1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字,创造多种方式,加强以人事汉字的复习巩固。

  2、重视朗读的指导,培养和提高学生的阅读能力,帮助学生选择文质兼优的读物,提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

  3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。

  4、重视培养学生学习习作的兴趣,再现生活的能力。

  五、教学措施

(一)提高课堂教学效率的方法:

  1、认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

  2、课前认真钻研教材,认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。多听优秀教师的课,弥补不足之处。

  3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验,让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

  4、培养学生良好的学习习惯,挖掘他们思维活动的闪光点,引导他们独立、自主地学习,培养学生的创新精神。

  5、培养学生的阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

  6、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。

(二)提优补差工作措施:

  1、建立“学优生”、“学困生”档案,档案目标齐全,记录内容详细。

  2、做好学生习惯养成教育工作,重点做好“学困生”的思想工作,多与后进学生谈心,多做情感交流,了解他们的内心世界,形成良好的课堂教学秩序。

  3、找准学困生的学困点,因人制宜。给他们配定“小老师”,多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导,根据不同对象,采用不同方式,不同内容,做到因人而异。

  4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

  5、要关注“三生”的平时考核,给学困生多创造机会,如课堂提问、小测验、平时检查等,让他们品尝成功,树立信心。

  6、单元测试质量监测,对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析,查不足之处,判定改进措施。

  7、加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双方一起努力培养孩子的良好习惯,把成绩搞上去。

  8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态,诲人不倦,时刻让自己有耐心。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇4

  教学目标:

  1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

  2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

  3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。

  教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。

  教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们,这节课我们继续学习课文——16《石榴》(生读课题)

  2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段,通过上节课的学习,你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)

  3、作者在写这文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

  二、研读第三自然段。

  过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。

  1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”

  (1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)

  (2)全班齐读。

  2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”

  (1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的词,(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

  (2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是,逐渐变得、,最后变成。

  (3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)

  (4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

  3、学习两个拟人句。

  过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师拿出准备好的石榴,谁能用自己的话说一说。

  (1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:

  1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

  2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

  (2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写,这种写法叫拟人。

  (3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

  (4)齐读这些词语。

  (5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它学生跟着做。

  笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

  (6)刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉

  得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写,就把石榴写得……(更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

  (7)现在,谁来说说为什么第二句好?

  (8):所以,我们平时文时,多用些拟人的句子,就能把意思表达得更生动形象。

  (9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句,读出石榴的活泼可爱。

  (10)让我们美美的把这段读一读,好吗?

  三、研读第四自然段。

  过渡:同学们看,老师这里带来了一个石榴,我把它的外皮剥开,你们看看里面是什么呢?(板书:看)

  1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

  2、师相机出示句子::“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。”生齐读。

  (1)找出描写石榴子儿的词语,把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

  (2)出示石榴子儿的课件,理解这些词,你觉得石榴子儿怎样?(很美)

  (3)从这些词我们可以看出,作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书:形状和颜色)

  (4)你们看,,石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

  3、这么美的石榴子儿,想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书:尝)并说一说是什么味道的。(板书:味道)

  (1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子,出示句子::“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。”

  (2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

  (3)作者的感觉怎样?(板书:感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

  (4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?

  把整段话读一读。

  师:同学们,每当石榴成熟的季节,枣庄就会举办一个国际石榴节,前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢!小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀!

  15、让我们一起来夸夸小石榴,好吗?(齐读句子)

  通读全文:课文把石榴写的真美,让我们再一起来美美的读一读。

  四、写法,读写结合。

  1、师写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种方法来写。

  2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。

  我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

  3、老师除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。

  4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

  5、交流:请一两个学生上台说,师生按照写法评议。

  6、学生动手写话,教师巡视指导。

  7、讲评。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇5

  第二单元教学设计

  4、《微笑着承受一切》

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

  3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

  教学重点、难点:

  抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平。

  教具准备:

  投影、生字卡片

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  1、师板书课题,生读题。

  2、问:读了课题后,你想知道什么?

  3、师选择板书。

  二、初读指导

  1、自由轻读课文,要求:

  (1)一边读,一边画出生字词。

  (2)读准字音,读通课文。

  2、同桌通过猜字,记忆生字。

  3、检查

  (1)出示卡片,“开火车”读、齐读。

  (2)指名分自然段读课文。

  了解生字的掌握情况。

  (3)联系上下文,理解生词的意思。

  a、重点理解:

  失声痛哭:控制不住而大哭起来。

  剧痛:剧烈的疼痛。

  气喘吁吁:上气不接下气。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、学生提,并当场解答。

  4、生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  5、谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?用笔画出有关句子。并指名回答。

  6、默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读。

  三、小结

  桑兰面对如此沉重的打击,“天大的不幸”,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课学习。

  四、指导写字

  1、出示字,并齐读。

  2、指导,注意:

  选:注意笔顺。 摔:注意右上的左右两边。

  套:注意中间有三横。 疗:最后一笔为“竖钩”。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写词语。

  2、过渡:17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?

  二、精读课文2—3自然段

  投影出示:

  桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

  1、齐读。

  2、桑兰的美好人生是什么?自由轻读第2、3自然段,画出有关句子。

  3、画出最能体现桑兰人生美好的词,有感情地读。

  4、“也许永远要在轮椅上度过”,这句话什么意思?这对于桑兰来说意味着什么?

  5、指导朗读。

  三、精读4—7自然段

  1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢?

  自由轻声读第4—7自然段,找出文中的一句话来回答。

  指名读最后一段。

  2、再读4—7自然段,画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘,她用无比的勇气承受着一切,她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。

  3、讨论交流。

  (1)出示:队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭,而桑兰却表现的怎样?

  指导用坚强的语气朗读,品味。

  (2)每天上午和下午,医生都要给桑兰进行康复治疗。

  “康复”是什么意思?用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候,桑兰总是怎样做?

  指导朗读。

  (3)日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。但有谁知道,在这些简单得不能再简单的`动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

  你觉得怎样读才感人呢?

  四、小结并布置作业

  1、通过学习,我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐,她为所有的瘫痪者做出了榜样,也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

  2、课后,请同学们有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、复习导入

  默读全文,完成填空。

  桑兰在她美好人生刚刚开始时,就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力, ( ) 的精神,( ) 承受( ) ,赢得了海内外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

  (1)默读,看看每一句话分别讲了什么?

  (2)讨论交流。

  2、出示第5自然段,想象仿写。

  (1)指导朗读。]

  (2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个,发挥想象,仿照第4自然段的写法写一段话。

  3、生想象作文,师巡视指导。

  4、生交流、反馈。

  三、作业

  1、造句。

  (1)康复——

  (2)意外——

  2、在下面句子中填上恰当的词语。

  (1)桑兰 忍着剧痛配合医生, 轻轻哼着乐曲。

  (2) 前来探望的队友们失声痛哭, 桑兰没掉一滴眼泪。

  (3) 桑兰是个坚强的小姑娘, 她能微笑着承受一切。

  板书:

  微笑着承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 坚强

  ↓

  微笑着承受

  5、《雪儿》

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇6

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力。

  4、通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书课题,问:当你们刚看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的文章?

  2、读了课文以后,你知道它写了什么?

  二、初读指导

  1、标上小节号,一边读一边想想个自然段的主要内容。

  2、学习生字

  (1)自学生字‘

  (2)检查自学效果

  出示词语:

  繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃

  惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女

  指名读一读。

  讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形?

  说说你不能理解的词语,集体讨论。

  三、课堂作业

  1、练习读课文,准备读给大家听。

  2、抄写词语

  繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃

  惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女

  3、描红

  第二课时

  一、听写

  二、学习课文

  1、自由读课文1—3自然段,每段的意思用一幅画来描绘。

  想想:每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画?不太好画的部分用直线标出。

  交流自己的画。

  2、讨论:

  (1)一百多年前,凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况?森林呢?

  (2)后来狼和鹿的情况发生了哪些变化?为什么会有这么大的变化?

  (3)结果,凯巴伯森林变成了什么样子?

  理解:凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

  体会森林里闹饥荒的情景。

  3、板书:

  三、指导朗读第1—3自然段。共6页,当前第2页

  第三课时

  一、复习

  1、从一百多年前到1942年,凯巴伯森林发生了怎样的变化?产生这样变化的原因是什么?

  2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思?

  二、继续学习课文

  1、学习第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。

  (1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

  (2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

  2、讨论:

  (1)什么是“功臣”?为什么讲狼是森林和鹿的功臣?

  (2)“坏蛋”什么意思?鹿怎么成了“大坏蛋”呢?

  3、小结:文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

  三、由事明理

  学习这篇课文,你明白了什么道理?

  四、练习朗读全文。

  五、指导复述

  指导:恰当引用文中例句,有利于复述。

  同桌练习复述。

  指名当众复述。

  六、作业

  总结:今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力,为保护我们共同的家园而努力。

  七、生活小水滴

  最后,让我们来看看“生活小水滴”,去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;去行动,让大家都来保护地球。如果你做到了,你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇7

  《恐龙》是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物。以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看,我想孩子们对这篇课文一定很感兴趣的,所以我在这篇课文的教学中多花了些气力,希望能通过这篇课文的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等,掌握介绍一种物品的方法,还要让他们将这种探究延续到课外,培养学生对恐龙知识的持久兴趣,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,以达到持续发展的目的。下面就《恐龙》一课的教学,谈谈自己在教学中的几点做法。

  一、预备期——课前查阅相关资料。

  恐龙生活在非常遥远的古代,而且是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学,很难使学生充分感知课文,领悟情境,可能还会让学生感到枯燥乏味,甚至教学效果不尽人意。为此,我鼓励学生回家查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流,从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

  同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源,查到了很多相关资料,并制作了《恐龙》的课件。我们反复查阅资料,集文字、声音、图像于一体,竭力再现恐龙生活时代的场景和意境,力图使学生身临其境,获得生动、真实、亲切的感受,促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣。

  二、观赏期——利用多媒体创设情境。

  在教学时,一开始为了激发孩子们的学习兴趣,我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时,学生们都睁大了眼睛,惊叹不已。美丽的画面,拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代,他们兴奋不已,对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

  三、触摸期——研读文本了解特点。

  恐龙生活在遥远的古代,谁也没见过,其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的.研究推测。正因为如此,作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法,使人如见其形,如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等,我在制作课件时也力求图文结合,即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点,在研读课文,了解恐龙的教学中,先重点教雷龙,教会孩子们学习的方法。

  四、探险期——拓展阅读探索奥秘。

  “你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的?”将学生的兴趣更广泛地指向课外阅读,探索这至今尚未揭开的神秘世界。有兴致的可以相互借阅书籍,交流资料,观看电影等。

  把这堂课设计为语文教学与信息技术的整合课,充分发挥现代教育技术的优势进行学习,提供了一些与课文内容相关的网址,引导他们阅读。我相信,利用网络学习,不拘泥于课本,学生会有更多的体会。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇8

  2020年【苏教版】六年级语文下册教学

(计 划)

  一、指导思想和主要特点

  从“着眼于21世纪对人才素质的要求,着力于促进小学生语文素养的形成与提高,为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发,在授课中要注意几个主要特点:1、培养习惯,打好基础。2、强调积累,注重渗透。3、力求简约,便于教学。二、教学内容

“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“学和做”、“习作”和“练习” 三、教学目标 1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯.(8)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。(9)继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。

(10)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话. 3、识字写字。

(1)准确认读184个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字137个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)学习用钢笔书写行楷,提高书写速度。4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。(6)养成先想后说的习惯。5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文,能不出声,指读,一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。6、作文。

(1)能用学过的部分词语造,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

(3)能修改错误明显的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。四、全册教学重难点: 重点:

  1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯,是《大纲》提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标,同时也是素质教育的一项重要内容。本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯,教师有着重要的责任。

  2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。编选的课文"语言规范,篇幅短小",课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。难点:

  1、作文教学:

  本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。本册作文注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本,其作文训练面广,有深度,是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。

  2、我班同学的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。

  3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。

  4、指导学生写好行楷字,学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

  五、教学措施:

  1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,学习、领会先进的教育理念,充分发挥自身优势,取长补短,努力形成自己的教学风格。

  2.充分利用课堂时间,尽量减少无关紧要的话,提高效率。

  3.教学时,多给学生讨论的时间,增进学生之间的交流,使学生相互启迪,活跃思维,活跃课堂气氛,增大信息量。

  6.在课文教学中,切实做好“读写结合”。

  7.改进习作教学,尝试在较短的时间内完成习作,在课堂上即时反馈、修改。

  8.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。六、课时安排

  周次

  单

  元

  主

  要

  教

  学

  内

  容 1

  单元一

  培养良好的学习习惯---第二课三亚落日 2

  单元一

  第三课烟台的海---练习一 3

  单元二

  第五课卢沟桥的烽火---第六课半截蜡烛

  单元二

  第七课聂将军与日本小姑娘--练习二

  单元三

  第八课三打白骨精---第十课螳螂捕蝉

  第三单元

  第十课读书要有选择---练习三 7

  第四单元

  第十二课夜晚的实验---第十三课21世纪 的海洋

  第四单元

  第十四课学会合作习作四 9

  第五单元

  第十五课天游峰的扫路人---第十六最大的麦穗

  第五单元

  第十七课山中的谜底--练习五 11

  期中复习考试 12

  第六单元

  第十八课广玉兰----第二十课古诗两首

  第六单元

  第二十课古诗两首--练习六 14

  第七单元

  第二十课莫泊桑拜师---第二十三孔子春游

  第七单元

  第二十三孔子春游--练习七

  小考模拟训练

  小考模拟训练

  期末考试

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇9

  2019年春学期五(6)班语文教学计划

  大有中心小学 孙娟

  一、基本情况分析

  本班共有学生45人,这些学生都是我从上学期带过来的,大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背,积年累月,致使学习基础薄弱,班级整体的阅读理解分析能力也有待提高。

  二、教材分析

  本册课本开篇安排了有关指导学生自主预习复习等内容的图片,这样安排,意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练,帮助学生养成自主预习复习等良好习惯。

  本册课本结构简明,类型不多,主要为“课文”、“习作”“练习”三大部分;教学目标集中,重点突出,课文短小精练,内容贴近儿童生活,练习样式多,数量适中。

  本册课本所选课文题材广泛,内容丰富,既注意继承传统优秀文化,又注重展示时代风貌。同时,课文的语言文字规范、生动,插图构思精当,绘制精美,利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

  三、教学目标

  1、能准确认读221个生字,能按笔顺正确默写149个

  1 生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  2、在学习习惯方面,继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯;继续接着勤查字典,主动识字的习惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文。会分角色朗读课文;继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  4、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  四、教学措施

  1、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中,我们在抓好良好习惯培养的同时,还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。

  2、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同

  2 时,注意教会学生在生活中识字,在生活中运用,增加识字量,提高识字效率。

  3、重视对学生认真读书的指导,积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中,注意让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书,指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积累,丰富学生的知识面。

  4、重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生作文起步阶段的基础。在教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学,把说自己想说的话,写自己想写的话作为日记教学的重点,多练笔,多修改。

  5、建立合理评价体系,坚持多鼓励、少批评的原则,树立学生的自信心,增强学生学习语文的兴趣。

  五、教学进度安排

  时间 教学内容 第1--2周 第一单元

  第3--4周第二单元

  3 第5--6周第三单元

  第7--8周第四单元

  第9--10周期中复习及检测

  第11--12周 第13--14周 第15--16周 第17--18周 第19--20周第五单元

  第六单元

  第七单元

  第八单元

  期终复习及检测

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇10

《恐龙》是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物。以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看,我想孩子们对这篇课文一定很感兴趣的,所以我在这篇课文的教学中多花了些气力,希望能通过这篇课文的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等,掌握介绍一种物品的方法,还要让他们将这种探究延续到课外,培养学生对恐龙知识的持久兴趣,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,以达到持续发展的目的。下面就《恐龙》一课的教学,谈谈自己在教学中的几点做法。

  一、预备期——课前查阅相关资料。

  恐龙生活在非常遥远的古代,而且是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学,很难使学生充分感知课文,领悟情境,可能还会让学生感到枯燥乏味,甚至教学效果不尽人意。为此,我鼓励学生回家查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流,从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

  同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源,查到了很多相关资料,并制作了《恐龙》的课件。我们反复查阅资料,集文字、声音、图像于一体,竭力再现恐龙生活时代的场景和意境,力图使学生身临其境,获得生动、真实、亲切的感受,促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣。

  二、观赏期——利用多媒体创设情境。

  在教学时,一开始为了激发孩子们的学习兴趣,我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时,学生们都睁大了眼睛,惊叹不已。美丽的画面,拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代,他们兴奋不已,对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

  三、触摸期——研读文本了解特点。

  恐龙生活在遥远的古代,谁也没见过,其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此,作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法,使人如见其形,如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等,我在制作课件时也力求图文结合,即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点,在研读课文,了解恐龙的教学中,先重点教雷龙,教会孩子们学习的方法。

  四、探险期——拓展阅读探索奥秘。

“你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的?”将学生的兴趣更广泛地指向课外阅读,探索这至今尚未揭开的神秘世界。有兴致的可以相互借阅书籍,交流资料,观看电影等。

  把这堂课设计为语文教学与信息技术的整合课,充分发挥现代教育技术的优势进行学习,提供了一些与课文内容相关的网址,引导他们阅读。我相信,利用网络学习,不拘泥于课本,学生会有更多的体会。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇11

  教材分析:

  教学要求:

  教学时间:

  1、 审题。

  指明读练习要求。

  2、 指导。

  (1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。

  (2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)

  (3)教师提示修改时要使用修改符号。

  (4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。

  3、 练习。

  (1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。

  (2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

  4、 反馈。

  (1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,

  (2)让学生修改自己的答案。

  (3) 同座互查联系情况。

  (4) 让学生大声朗读修改后的句子。

  教学第五题

  1、 审题。

  (1) 指名读题。

  (2)教师谈话帮助学生弄清本题的`学习要求。

  2、 指导。

  (1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。

  3、练习。

  (1)学生自由练度读。

  (2)同座位练习背诵。

  4、反馈。

  (1)集体背诵。

  (2)指名背。

  教学第六题。

  (1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

  (2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

  (3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

  (4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

  第三课时

  一、教学第七题

  1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

  2、 指导。

  (1)让学生自由读课本。

  (2)同座位分角色读。

  (3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。

  3、 练习。

  (1)学生自由练习朗读。

  (2) 指名分角色读。

  (3) 让学生尝试表演。

  4、 反馈。

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇12

  教学目标:

  1、认识2个生字,会写8个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、阅读课文,理解内容,明白高斯的算法。

  3、通过学习本课,懂得要用科学的头脑解决问题,从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。

  教学重点:

  理解课文内容,明白高斯的算法,思考他为什么算得这么快。

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,介绍一下你搜集的有关高斯的资料。

  今天我们要学习的这篇课文就与高斯有关,板书课题。

  二、初读课题,整体感知

  请大家自由出声读课文,思考课文讲了一件什么事?

  三、自学生字,汇报交流

  1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。

  2、请学生逐段读课文,师生正音。

  四、学习生字新词

  德国惊讶按照鼓励继续努力次序

  五、巩固练习

  读一读,写一写

  六、作业设计熟读课文

  第二课时

  一、自然导入

  这节课我们继续学习《聪明的.小高斯》,板书课题。

  二、指名读文,简述大意

  这篇课文讲的是一件什么事呢?老师指名逐段读课文,其他同学认真思考。

  三、细读对话,指导朗读

  1、文中出现了哪两个人物的几次对话?学生默读课文。

  2、品读第一次对话。

  (1)通过读第一次对话,你知道了什么?

  (2)老师是怎么说的?小高斯又是怎么回答的?

  (3)指导朗读第一次对话。

  3、听到这样的回答,老师有什么反应?

  4、找出老师和高斯的第二次对话。

  (1)指名读第二次对话。

  (2)通过读第二次对话,你读懂了什么?

  (3)指导朗读第二次对话。

  (4)学生练读。

  四、深化拓展

  为什么小高斯长大后成了的科学家?

  五、作业设计搜集科学家的故事。

  几分钟

  聪明的小高斯8岁老师连连夸奖

  计算准确

苏教版三年级下册语文第二单元教案 篇13

  教学目标

  1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

  教学重点

  理解感受荷花开放的种种姿态。

  教学难点

  想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

  教具准备

  多媒体教学课件

  导学过程

  预习题纲

  1.熟读课文,了解课文大体内容。

  2.搜集荷花的有关资料。

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.喜欢猜谜语吗?请听好了: 一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)

  2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)

  3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。

  2.分组出示生词,指读,正音:

  A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?)

  B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接读课文,边听边思考:课文哪些段落具体描写了这一池荷花?

  三、读议结合,体会情感

  “我”看到的荷花是什么样的呢?

  (一)品读二、三段。

  1.自由读二、三自然段

  边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。

  2.理解并读好重点句。

  (1)“荷叶挨挨挤挤的……”

  从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

  (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

  a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

  b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?

  C.表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

  d.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

  小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

  (3)“有的……有的……有的……”

  a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!

  b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

  C.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

  d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。

  小结:[课件演示:一池荷花]

  师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)

  作者又把这一池荷花看作了什么?

  a.质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

  b.分组合作,讨论交流。

  小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。

  (二)巧读四、五段。

  1.指名朗读四、五段

  2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

  3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

  4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

  5.作者为什么会产生这样的联想呢?

  6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

  四、总结全文,布置作业

  1.总结全文。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  第二课时

  一、复习导入

  1.认读生字新词。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  二、回顾全文,总结写法

  1.齐读全文。

  2.作者是按照什么顺序来写本文的?

  (板书:闻到──看到──想到──回到现实)

  3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

  (板书:细致观察、丰富想象)

  三、拓展练笔

  1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。

  2.交流课前所观察的花。

  3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。

  4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。

  四、指导写字

  1.出示生字认读,组词。

  2.观察描写,识记字形

  3.集体交流,重点点拨范写:

  4.书写练习。

  5.自评互评。

  五、作业布置

  抄写文中优美词句,积累语言。

  板书设计

  闻

  叶:多 绿 大 圆

  荷花 看 活的画

  花:才开 全开 将开