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赵州桥教学设计(优秀11篇) 赵州桥的教学内容

时间:2023-09-14 21:01:47 教学设计

  【前言】下面是网友“yhw99527”分享的赵州桥教学设计(优秀11篇),供大家赏析。

赵州桥教学设计

赵州桥教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

  教学难点

  给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

  3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

  二、自读课文

  1、带着问题读课文。

  (1)读准字音、句子。

  (2)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)开火车读生字。

  (2)指名读新词。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、指名分段读课文,指名评价。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

  3、学生可同桌交流。

  4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

  四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

  五、指导书写

  1、观察,说说要注意什么?

  2、师范些,生练写。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、学习课文

  1、学习第二段:

  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

  学生默读、勾画。

  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

  a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

  b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

  c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

  结合练习:用“既……又…….”造句

  教师见机激发学生的自豪感。

  (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

  a、第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  b、赵州桥的美观体现在哪些地方?

  找出写这些雕刻很美的句子读读。

  仿照课文写句子。

  借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

  三、结尾升华

  1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

  你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

  2、带着这种感受自由再读课文。

  四、指导背诵

  你喜欢那一段?能试着背一背吗?

  五、课后拓展

  除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

  板书

  19 赵州桥

  世界闻名

  雄伟、坚固、美观

  智慧 才干 历史遗产

  课后反思:

  近期以来一直在练习分段,学生的能力大有提高,对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础,学生理解起来就容易了许多,过渡句是可以找出来的,但是很多孩子还是没有掌握它的作用,又进行了指导。仿写“有的------有的------还有的------”这样的句子,学生的思维还是不够活跃,写得较简单,但是结构基本正确.

赵州桥教学设计 篇2

  教学目标

  1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思.

  2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思.

  3.能照样子,用"不但……而且……"把两句话合成一句话.

  4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶.

  教学重点与难点

  教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思.

  教学难点:用"不但……而且……"把两句话合成一句话.

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会本课生字,词语.

  2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.

  (二)教学过程

  1.启发谈话.

  谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的 指名说说南京长江大桥的结构特点.

  (南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层.底层是铁路,铺双轨.上层是公路,两侧是人行道.)

  这座现代化的桥梁是1968年建成通车的.

  今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥.zhàozhōu

  板书:赵州桥

  2.指导预习.

  (1)读课题.注童读准zhàozhōu这两个翘舌音.

  (2)轻声读课文.拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思.(3)用部首查字法查"创,固,慧,遣"等字.

  3 检查预习.

  (1)指名认读生字,讲讲词语意思.(2)指名回答查字典结果.(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么.

  4.指导学习第l自然段.

  (1)阅读本单元"学习提示",明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句,理解一段话的意思.

  (2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置.

  (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的 (世界闻名的石拱桥)

  (4)说说"世界闻名"的章思.跟这个重点词语有关的词语还有哪些 ("隋朝已经有1300多年了")

  小结:以上这些词语是赵州桥"世界闻名"的原因之一.

  5.练习作业.

  (1)抄写生字.重点指导"减,慧"书写的间架结构.注意"减"字的偏旁是两点,"慧"字上面部分中间不要加竖.

  (2)完成作业本1,2题.

  第2课时

  (一)教学目标

  1 能抓住重点词句,理解第2自然段的主要意思.

  2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举.

  (二)教学过程

  1.复习生字.

  2.指名朗读第1自然段.

  3 指导阅读第2自然段.

  (1)自由读课文.思考:这段中的重点词句是什么 ("这种设计,在建桥史上是个创举.")

  (2) 这个自然段共有几句话 (5句话)第1句写了什么 (桥面又长又宽);第1句写了什么 (全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么 (写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么 {这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么 (点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")

  教师小结:因为"这种设计"既减轻了流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量,是世界建桥史上从未有过的,所以说它"是一个创举".

  4.画一画你根据文字描述所想象出的赵洲桥.

  笫3课时

  (一)教学目标

  1.能抓住重点词句,理解第3自然段的主要意思.

  2.能照样子,用"不但……而且……"把两句话合并成—句话.

  3.知道赶州桥世界闻名,它的设计是建桥史上的一个创举,为我国古代劳动人民的智慧干而自豪.

  (二)教学过程

  1.听写生字词语,写好后同桌同学互批.有错误的进行订正.

  2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句("这座桥不但坚固,而且美观").

  这个自然段共有几句话 (3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用 (这一句是承上启下,引出了赵州桥建筑的又一特点:美观)第2,3句写了什么 (第2,第3句是以"桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案"来具体说明它的"美观")第2句用"有的……有的……还有的……"的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的"美观".

  启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观.根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思.

  3.读第4自然段.

  板书:宝贵的历史遗产

  讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产.

  (设计独特,坚固,美观,表现了劳动人民的智慧和才干.建桥年代久远,至今已有1300多年.这是前人留下的,所以是宝贵的历史遗产.)

  4.重点指导"不但……而且……"关联词语的运用.

  5.教师总结:赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史遗产.

  教学反思:

  在教学第二自然段的时候,我们备课小组商讨,决定一反常态,改变用电教辅助手段这一做法,而是让学生根据课文的语言文字想象,理解赵洲桥结构上的特点.自由读课文.思考:(1)这段中的重点词句是什么 ("这种设计,在建桥史上是个创举.")(2)这个自然段共有几句话 (5句话)第1句写了什么 (桥面又长又宽);第2句写了什么 (全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么 (写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么 {这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么 (点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")理解之后自己根据文字画一画你心中的赵洲桥.

赵州桥教学设计 篇3

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、能正确概括各段的段落大意。

  2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

  教学难点: 对文章段意的概括。

  教学时数:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、教师布置自学要求:

  (1)看清生字,会读生字。

  (2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)、指名读生字,你是如何记住这些生字的?

  (2)、齐读新词,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、完成课堂作业本中的第1、2小题

  2、正确、流利地朗读课文。

  板书:

  赵州桥

  是世界闻名的石拱桥

  非常雄伟、坚固

  赵州桥 不但坚固,而且美观

  是我国宝贵的历史遗产

  第二课时

  教学目标: 抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、讲读课文第1段

  1、默读第1段

  思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

  讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

  3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

  4、指名朗读

  三、讲读课文第2段

  1、自由读第2段

  思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

  (2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

  2、出示两幅投影,让学生观察、比较。

  3、大桥没有桥墩有什么好处?

  a、减少了冲击力

  b、节省了石料

  4、四个小桥洞有什么好处?

  5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

  (1)“设计”是什么意思?

  (2)“这种设计”指哪种设计?

  (3)用“设计”说一句话。

  (4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

  结合练习:用“既……又…….”造句

  6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

  讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

  7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

  四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

  五、作业

  1、完成作业本第3、4、5小题

  2、熟读课文第二段

  第三课时

  教学目标:学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  二、自由朗读第三段

  1、思考并讨论:

  (1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

  (2)这一句在段的开头有什么作用?

  2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

  (1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

  3、分析句子

  用投影出示句子:有的…….有的……还有的…….所有的…….

  (1)齐读投影上的句子

  师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  (2) 如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是

  “先总后分”

  4、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

  练习背诵第3段

  三、讲读第四段

  赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。

  1、齐读第4段

  思考讨论:这一段告诉我们什么?

  2、小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。

  四、齐读全文

  五、归纳板书内容,总结课文写作特点

  六、除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?

  七、启发学生思维,谈谈学习的感想

  师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?

  八、作业:

  1、用“设计”、“似乎”书面造句

  2、完成课堂作业本

  板书:

  赵州桥

  总述 世界闻名

  坚固雄伟

  分述

  精致美观

赵州桥教学设计 篇4

  学习本篇课文,要深刻理解语言文字,掌握赵州桥的特点,体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流,有疑问和同学讨论。

  知识目标理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。

  能力目标有感情地朗读课文,学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

  情感目标培养热爱祖国的思想感情。

  教学重点理解课文的思想内容,体会劳动者的智慧和才干。

  教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  教法、学法

  根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我建议采用以下的教法和学法。

⑴演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过滤的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此,在教学时,让学生看画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。

⑵重点教学法。根据教材特点,直接抓住赵州桥的“雄伟、坚固、美观”这三个特点,学生分组自由探究。教师应尊重学生自主选择学习的权利,打破传统的课堂教学模式,让学生自由围坐(或站)一起,结合讨论题展开小组合作学习,在合作的基础上,展开交流。

  要重视学生的个体参与,我为本课确定的学法是:

  分组讨论法。根据教材特点,我引导学生找出赵州桥“雄伟、坚固、美观”这三个特点,然后在小组内展开讨论交流,从而调动了学生的积极性,培养了学生的思维能力,能够收到良好的效果。

  教学过程

㈠复习导入,引出“历史遗产”

  读读课文,想想作者为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

  1、找出重点句子,并引导学生讨论“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”

⑴指名读,你读懂了什么?

⑵赵州桥确实有许多宝贵之处,大家再来分享一下赵州桥的雄姿。

㈡探究重点,体会“历史遗产”

  寻找赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,让学生分组讨论找出描写赵州桥“雄伟、坚固、美观”的自然段。

  1、找出描写赵州桥雄伟的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方雄伟?”

  2、找出描写赵州桥坚固的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方坚固?”

  3、找出描写赵州桥美观的自然段,并引导学生讨论:“赵州桥什么地方美观?”

㈢回归整体,深化“历史遗产”

  1、在感情地朗读课文。

  2、汇报学习本课后的收获。如:

  a、思想方面;

  b、写作方面;

  c、有感情朗读等等。

㈣总结全文

  同学们,生活中劳动人民的智慧无处不在,我们应该像劳动人民一样,现在努力学习科学文化知识,将来为我们伟大的祖国做出更大的贡献。

赵州桥教学设计 篇5

【教材分析】

《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【学情分析】

  三年级的小学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,他们善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力。大部分学生喜欢表现自己,但对有一定思考性的问题,个别同学不能开动脑筋思考。而且信心不足,更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。因此,授课时要注重调动全班同学积极性。

【教学要求】

  教学目标:

  第一 知识目标。 学会本课生字新词,理解 “世界闻名”、 “创举”、“雄伟” 、“雕刻”、“遗产”等词语。

(设计意图:对于三年级的学生来说,对字、词的理解是基本的要求,也是理解课文的保障。)

  第二 能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,有感情朗读课文。

(设计意图:让学生造句,使他们能够联系实际做到会用。加强学生理解能力的锻炼。)

  第三 思想品德目标:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。

(设计意图:本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透,感悟中华传统文化的博大精深。为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。)

【教学重点】

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

(设计意图:三年级学生的认识水平有限,不能直接领悟文章主题,所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。通过让学生深刻理解语言文字,用幻灯片展示,有感情朗读课文来使学生掌握赵州桥设计上的特点以达到预设目标。)

【教学难点】

  在积累语言的同时,学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。

(设计意图:围绕一个中心思想把内容写具体是本文的写作特点。例如课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时,先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点,然后从不同侧面,运用不同方法具体说明。这样便使描述的内容更加具体形象。三年级的学生初步接触写作,因此,对于这种写作手法还不能轻易理解。通过让他们读课文,思考每一句话的意思来自己探索发现,一个自然段里的句子都是围绕第一句话来展开写作的,让他们通过自己的思考来发现问题既实现了我的预设目标又能让学生深刻记忆。)

【教学方法】

  讲授法、情境教学法、读书指导法

(设计意图:对于三年级的学生来说,让他们完全自己理解问题有一定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培养学生的自学能力,加以引导。对于较低年龄段的学生而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。)

【课时】

  一课时。

【教具准备】

  幻灯片。

【教学设计】

一、提问导入

(设计意图:以提问的方式引导学生各抒己见,不仅可以自然导入新课,还可以拓宽学生的知识面。)

二、初读课文,整体感知

  1、充分运用电教设施,利用幻灯片展现赵州桥风采。

(设计意图:让学生有直观的认识,有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

  2、范读时给学生留有思考问题。

(设计意图:避免学生不认真听讲讲。)

三、再读课文,仔细品读

  1、此环节充分利用电教手段。

(设计意图:以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

  2、巧妙提出问题,如:赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

(设计意图:令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感,真正实现轻松学习)

  3、课文中出现的多音字,注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

(设计意图:引起学生重视、并有利于学生牢记。)

  4、注重对学生进行写作手法的教导,如:第二自然段总写句的运用。

(设计意图:帮助学生积累写作经验。)

  5、使学生通过读的练习从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

(设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子,使他们做到会用。)

  6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

(设计意图:让学生自己思考我加以引导,以加深学生的记忆。)

  7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读,并要求学生通过朗读理解句子的意思,了解句子与句子之间的关系,进而理解分号在句子中的作用。

(设计意图:这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美,又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

四、回顾总结

(设计意图:在学生掌握内容的基础上,进行一些简单的文章结构教学,着眼于培养学生的能力。)

五、知识探索

(设计意图:扩展学生知识面、着重对学生进行创造思维的训练。)

六、升华主题

(设计意图:对学生进行品德教育,使他们从小树立正确的人生观。)

【作业】

  1、 有感情朗读课文,背诵第3自然段。

(设计意图:丰富积累。)

  2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。

(设计意图:综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

【板书】

(设计意图:板书设计简洁明了,便于学生理解。)

赵州桥教学设计 篇6

【教学目标】

  1、知识目标。 学会本课生字新词,理解 “世界闻名”、“创举”、“雄伟” 、“雕刻”、“遗产”等词语。

  2、能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,有感情朗读课文。

  3、思想品德目标:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。

【教学重点】

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

【教学难点】

  在积累语言的同时,学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。

【教学方法】

  讲授法、情境教学法、读书指导法

【课时】

  一课时。

【教具准备】

  幻灯片。

【教学过程】

  一、提问导入

  1、同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

  2、谁能概括地说一说它们为什么而闻名?

  3、同学们想不想去认识一座世界闻名的建筑?

  4、今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的建筑,同学们能叫出它的名字吗?(板书新课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、让我们静静欣赏一下这座千年古桥。 (幻灯片出示赵州桥图片)

  2、只是见到这座桥的图片,我已经被它吸引,为它动情,我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事,让我们一起走进课文,走近赵州石桥。

  3、听老师给同学们读遍课文,同学们在听的过程中要思考:作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?

  4、请同学们拿起书,自己读读课文,注意把字音读准,可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  三、再读课文,仔细品读

  1、赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。

  2、同学们知道这座桥坐落于什么地方吗? (幻灯片出示地图)

  3、这种设计出于何人之手?大桥又建造于哪个年代呢?(幻灯片出示答案)

  4、赵州桥是一座石拱桥,谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢?

  5、老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度,谁知道老师是从哪个词得出的结论?(课件出示“世界闻名”的解释)

  6、听说赵州桥还有一个问题想考考大家,让我们一起来看看是什么问题 (幻灯片出示:赵州桥问:“我还有一个名字,你们知道吗?” )

  7、们知道答案吗? 这里的济还读什么音?

  8、咱们的设计师李春还参加了建造,现在老师要说这个“参加”的“参”也是多音字,谁来说说它还有什么音,都能组什么词?谁能用“参加”造句?

  9、现、在谁能概括的告诉老师,这一自然段写了什么?(板书:世界闻名)

  10、现在请同学们自读第2自然段,思考这样2个问题:(1)全段有几句话?(2)每句话都是写了什么?……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟,那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。

  11、找一名同学读读第三和第四两句话,其他同学边听边想:赵州桥在设计上有哪些特点? ……“能够横跨在三十七米多宽的河面”上也表现了赵州桥什么特点?

  12、那么具有这种特点的桥有什么优点呢?找同学读读第五句话和第六句话……你告诉老师这样的桥有什么特点?

  13、(幻灯片出示:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容交换一下位置再读一读,想一想:意思变化了吗?

  14、你能用 “既……又……”说句子吗?

  15、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

  16、第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上还告诉了我们赵州桥怎样?

  17、“冲击力”的“冲”还有一个音是什么?

  18、“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

  19、现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的?

  20、那么我们就说第一句话是本自然段的什么句?这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点?(板书:雄伟坚固)

  21、现在老师读这一自然段,同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

  22、找同学来读读老师这里的资料库,其他同学认真听,看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。(幻灯片出示资料库)

  23、大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里有什么作用? 24。请大家默读这一节,思考写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

  24、“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反义词是什么?

  25、课文中主要描述了几幅雕刻图案?

  26、这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?

  27、第一条龙什么样?

  28、第二条龙呢? “前爪”的“爪”还有什么音?能组什么词?“遥望”是什么意思?

  29、第三条龙什么样?

  30、栏板上只有这3幅图案吗?那么为什么选择描述这3幅图案?

  31、作者只写了这3幅最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?(幻灯片出示:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么?

  32、龙是不是真的在游动啊?……对,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

  33、“精美图案”后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

  34、说得很好!再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点?这些标点说明什么? 现在我们来做个练习,老师翻出的是什么内容同学们就读什么。(幻灯片翻出相应的句子)

  35、同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理了吗?

  36、谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么?(板书:图案精美)

  37、让我们齐读第3自然段。

  38、本文的课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?

  39、谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?

  40、显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美建桥的人,赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。

  41、课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

  四、回顾总结

  让我们一起回顾一下课文:第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起(板书:总起); 第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美(板书:分述);第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:总结)

  五、知识探索

  1、你们知道吗?在河北还有一首流传很广的京剧名字是《小放牛》,让我们一起来欣赏。(幻灯片播放)

  2、我们都知道赵州桥是以地名而命名的,请同学们再为这座桥取个有意义的名字,并说明理由。

  六、升华主题

  赵州桥是一座石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。

【作业】

  1、有感情朗读课文,背诵第3自然段。

  2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

赵州桥教学设计 篇7

  第19课

  赵州桥

  授课教师:蒋兴慧 授课班级:三年级三班 授课时间:2012年11月6日上午第一节 教学内容:第19课 《赵州桥》 教学目标

  一、素质教育目标

㈠知识教学点

  学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点

  查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

㈢德育渗透点

  从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

  二、重点及解决办法

㈠重点

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

㈡解决办法

  通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  预习课文,自学生字词,自学课文片断,朗读课文,背诵课文。

  教学准备

  课件

  课时安排:两课时 教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题,质疑导入

  同学们好,我国有许多世界闻名的古代建筑,能说说吗?今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。)(出示课件:课题),读了课题,你想了解什么呢?(我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?)

  二、初读课文 整体感知

  那就让我们带着问题自由地读读课文吧。(出示课件:自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。)

  读得不错,下面我们来读一读这些词语,(出示课件:赵县,石匠,砌成,横跨,坚固,雕刻,抵着,智慧。)

  三、品读课文 感悟文本

  1、请同学们听老师读课文,边听边想:(出示课件:你对赵州桥总的印象是什么?)。

  2、全班交流。谁来说说你对赵州桥总的印象?(出示课件:赵州桥非常雄伟;赵州桥不但坚固,而且美观。)

  3、雄伟,坚固,美观这些赵州桥突出的特点。课文哪几个自然段分别做了介绍呢?(第二段写了赵州桥的雄伟,坚固。第三段写了赵州桥的美观。)

  过渡:说得很清楚。同学们,请你们默读课文第二段,边读边思考:从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢?要是碰到不懂的地方,做上记号,想好了再跟同桌讨论讨论。

  4、全班交流。你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?

(出示课件:“桥长五十多米??两旁走人”,)体会出赵州桥非常雄伟。(出示课件:“这么长的桥??各有两个拱形的小桥洞”)这种设计非常雄伟,也很有特色。(出示课件:桥洞)

  5、指导朗读。说得真好。能把它读好吗?朗读方法指导:读得轻,像说话一样的来读。要想小河淌水那样流畅。

  过渡:课文时怎么来描述这种设计的。你能找出句子来读一读吗?(出示课件:“创举”在课文中是指什么呢?)

  还是让我们来读读句子吧。(出示课件:“这种设计??节省了石料”)是啊,让我们来看一看赵州桥,你们一定会有更深的理解。(出示课件:赵州桥)

  过渡:赵州桥不但是个创举,从外观上看,还非常雄伟呢。那么除了雄伟赵州桥还有什么特点?

  6、(出示课件:这个句子好在哪里? “美观”表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案?)请同学们再去读读课文,看看课文的第几自然段在向我们详细介绍?哪些句子写出了赵州桥的美观?画出有关的语句读一读。

  7、全班交流,你们都找到了哪些句子?

(“桥面两侧有石栏,栏板上??还有的刻着真双龙戏珠,这可图案可真精美呀”;“所有的龙都在游动,真像活了一样。)”

  8、指导朗读。这么精美的图案让我们把它读出来吧。

  读得不错,那我们一起来欣赏这些精美的图案,看看龙的各种姿态。(课件:图案)

  看了这么精美的图案,你们想说什么?(这些龙有的相互缠绕着,嘴里吐出美丽的水花,真有意思;有的龙前爪相互抵着,各自回首遥望,好像在看远处的景物。)和同桌演一演,行吗?。

  想象力非常丰富,演得也非常有意思,下面谁来交流?(有的两条龙在戏珠,活灵活现的。)

  过渡:赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容,作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢?(出示课件:过渡句的好处)

  同学们,赵州桥不但雄伟坚固,而且美观,这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干,请同学们一起来读一读一四两个自然段。

  9、读了课文第一自然段,你获得了哪些信息。(出示课件:赵州桥简介)(出示课件:李春简介)练习用参加说一句话。(出示课件:为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢?谁能够联系前面学过的内容来说一说?)(在一千四百年前,就能建造出这么雄伟的赵州桥,当然是我国宝贵的历史遗产了;赵州桥已经有一千四百多年的历史了,现在依然横跨在洨河上,不但雄伟,而且坚固美观,真不愧是我国宝贵的历史遗产;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的,这是一个创举,当然是我国宝贵的历史遗产喽。)

  三、课堂小结

  说说你这节课的收获。(习作方法、好词运用、好句积累)

  四、拓展作业

(出示课件:我的家乡也有古建筑,我要去了解它得历史,并把它画下来)附板书

  总起——世界闻名

  雄伟——长 宽 横跨 没有桥墩

  19 赵州桥 分述 坚固——石头砌成 设计巧妙 智慧和才干

  美观——图案精美 像活了一样

  总结——宝贵的历史遗产

赵州桥教学设计 篇8

  学习目标:

  1. 有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  学习重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点。

  学习难点:

  了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教具准备:

  多媒体课件

  学习过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)

  二、看图议桥

  这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

  小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

  三、合作交流,细读比较:

  1、带着问题读课文:了解赵州桥的特点:坚固、美观。(板书“赵州桥”)

  2、全班齐读。

  四、小组展示,深入理解

  读一读:答一答:从第一自然段我们了解到了哪些信息?从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么?(板书“历史悠久”、“坚固”)

  赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固,让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。:

  1、赵州桥经历了一千多年的历史,饱经风雨的洗礼,至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前,它在设计上有什么特点呢?我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句?(第一句)

  2课件出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计指什么?为什么说它在建桥史上是一个创举?

(1)文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点?(第二句和横跨这个词)(通过图片,讲解理解横跨的意思)(板书“雄伟”)

(2)赵州桥设计上有哪两个特点?(只有一个拱形的大桥洞,没有桥墩,大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。)(看图指出大小桥洞的位置)这种设计的好处?(第2段第5句)这种设计的优点?(第2段最后一句)

(3)不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点?在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么?)谁能用“既……又……”关联词写一句话。

(4)如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干,让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

  3、创设情境,升华感情:

  第三段的第一句话的写法好在哪里呢?(既总结了上文赵州桥的特点,又提示下文将要写赵州桥美观的特点,是个过渡句。)课件展示:这座桥不但坚固,而且美观。这座桥怎样坚固?赵州桥美在哪里?文中是怎么样描写的?栏板上雕刻了哪几种形态的龙?(看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词,直观地了解龙的各种形态)

(1)现在请同学们闭上眼睛想一想,那些龙都是什么样的形态,他们都在做些什么?看了作者的文字,让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动,都动起来了,作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢?说明了什么呢?(引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。)

(2)你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗?(介绍有关知识,拓展学生知识,丰富课文的内容,便于学生进一步理解课文。)

  这么美的图案,这么有智慧的劳动人民,让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

  4、学习第四自然段:

  为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干?谁能总结得说一说?

  五、拓展延伸,激发兴趣,搜集有关桥的资料和图片,举办小小展览会。(夸一夸赵州桥)

  如此雄伟、坚固,而且美观的赵州桥到20xx年11月3日,它已经走过了1400多年的风风雨雨,这一天,世界各界人士齐聚赵县,共同为赵州桥庆祝1400岁生日,在这次庆祝会上,他们会怎样赞叹赵州桥呢?

  引导:此时站在赵州桥上,人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民,人们还会怎样赞叹他们?

  六、板书

  19 赵 州 桥

  雄伟

  历史悠久

  坚固

  创举

赵州桥教学设计 篇9

【学习目标】

1、认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、情境导入

1、播放课件:昔日的洨河风光。

2、谈话导入:

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

3、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知

1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

2、汇报交流:

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶ 朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

3、引导小结:

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

4、播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

1、用生字卡片抽读生字。

2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

3、指导写字:

⑴ 分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

⑵ 学生写字。

⑶ 学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、搜集桥的图片和文字资料。

  第二课时

  一、复习巩固

1、听写词语:

  听写后,同座互相批改。

2、用自己的话说说赵州桥的特点。

  二、朗读体验

1、有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。

2、试着背诵自己喜欢的部分。

3、抄写自己喜欢的语句。

  三、扩展交流

  展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。

  四、布置作业

  有兴趣的,可完成课件选做题。

赵州桥教学设计 篇10

  教学要求:

  1、知识与技能

(1)认识10个生字,会写14个生字,正确读写词语表中的词语。

(2)有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

(3)了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

(4)学习怎样围绕一个意思写一段话。

  2、过程与方法

(1)在充分交流各自的识字方法,并在读准字音的基础上,给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子,以达到巩固的目的。

(2)读课文时引导学生站在作者的角度,既表达出作者所要表现的情绪,也表达出自己从文本中体验到的情感。

  3、情感、态度与价值观

  了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  重、难点与关键

  1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点极其好处。

  课时:2课时。

  教学

《赵州桥》第三自然段有一句过渡句:赵州桥不但坚固,而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。一位教师在教授《富饶的西沙群岛》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发,于是有了以下片段:

  师:通过刚才对第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一个词或一句话来说说吗?

  生:创新;节约;独特;坚固……

  师:是啊,如果说十岁是可爱的孩子,20岁是年轻的小伙,40岁是不惑的中年人,80岁是白发苍苍的老人,那么1400岁的赵州桥在你看来是什么?

  生:一位记不清年龄的老人;一位吃了长生不老药的老神仙……

  师:想象一下,就是这位老人,1400年的岁月里曾经经历过什么?发生过什么变化?

  生1:成千上万的人曾经在他背上来了又去,可是它还是那么坚强,只是稍微显得陈旧了些。

  生2:一次次的洪水曾经从它的身上流过,人们都为它担惊受怕,但是它还是稳稳地站在那里,因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

  生3:一辆辆车从它身上踏过,可是赵州桥仍然屹立不倒。

  师:是啊,那再带着你的感受读读这个词──“坚固”,相信你们一定体会得更加深刻。(生读)

  赵州桥不仅很坚固,它的栏板上还有许多精美的图案呢,请同学们闭上眼睛,听(播放配有音乐的具体描写图案的几句话),仔细地感受与想象。

  师:你的眼前似乎出现了什么?

  生1:我仿佛看到两条龙缠绕在一起,一边还在吐水花呢!

  师:想象真丰富,什么叫缠绕,你能做给同学们看吗?

  生2:我仿佛看到了两条龙在飞,前爪还相互抵着,回首遥望。

  师:你说得那么形象,能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗?(生做动作)

  师:你们对于龙的动作、形象体会得那么好,读一读,你一定会对语言也有所感悟。(生读)

  反思:

  感悟,在想象中激活。正如罗丹所说:世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的,教师拥有善于发现的眼睛,挖掘语言文字背后东西,想办法启发学生的联想和想象,化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时,他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥,只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时,感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中,我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟,让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人,学生的想象被激活了,他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些,教学中我创设了一种氛围,让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动,使文本本身更具有张力。

赵州桥教学设计 篇11

【教材分析】

《中国石拱桥》是一篇事物说明文。文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

  1.教材地位及作用

  中国石拱桥这课是八年级上册第三单元的第一课,核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点,教材以赵州桥和卢沟桥为例,说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,赞扬了我国劳动人命的聪明才智。在此之前,学生学习过事理说明文,未学过事物说明文,所以本课在初中语文事物说明文中占据着开篇的第位,是学习事物说明文的基础,在初中说明文学习中有承前启后的作用。

  2.教学目标:

  1. 有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

  2.通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3.教学重点难点:

  学习把握事物的特征,掌握抓住特征说明事物特征。理解说明顺序,探究作者说明技巧。

【学情分析】

  以学生的发展为本的新课程理念,在教学中以学生的需要,知识基础,学习兴趣等为出发点,运用有效的教学手段,让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。教学策略教学说明文,我们最易犯的错误就是面面俱到,提出很多问题,将文章肢解。学生对课堂教学内容了解得虽多,但却不易掌握。为此我遵循整体把握,坚守目标,分层突破的原则。

【教学策略】

  教学说明文,我们最易犯的错误,就是面面就到,提出很多问题,将文章肢解。学生一堂课内容了解的虽多,但却不易掌握。为此我遵循“整体把握,坚守目标,分层突破”的原则。

【教学过程】

  一、导入

  今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的图片),它的名字叫赵州桥。

  二、初读课文

  1.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。

  2.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。

  3.理解生词。(质疑、交流)

  4.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

  为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产"?带着这个问题认真地学习每一个自然段。

  三、学习第一自然段

  1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?

  2.小组讨论交流,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的)。

  3.初步理解"世界闻名"。

  四、学习第二自然段

  1.了解句与句之间的联系

(l)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

(2)读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一个特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

(3)这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)

(4)有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

  过渡:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢?

  2.深刻理解语言

(l)出示:"这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。"

  理解"这种设计"指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

(2)理解"创举"。字典中的解释:从来没有过的举动或事业。

(3)理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创,是没有先例的。)

(4)第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?(桥很坚固)

(5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……)

(6)显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)。

  五、学习第三自然段

  1.读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)说桥"坚固"是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样?(桥美观)

  小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用?

  2.自由读第三自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观。)

  3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

  4.理解"雕刻",体会工匠技术的高超,桥的美观。

  5.研究书中是怎样描写这些精美图案的。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)这段里写了几幅雕刻图案?(3幅)

(2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:刻的都是两条龙;不同之处:姿态不同。)

(3)栏板上只有这三幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(这3幅图案最精美。)

(4)"所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。"这句话告诉我们什么?

  明确:"所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

  6.朗读训练。

  六、学习第四自然段

  1.齐读第四自然段。

  2.重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

  七、小结

  教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁,树立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

  八、作业

  搜集有关赵州桥的资料,办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。

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