以下是网友“shuochengyejie”收集的二年级数学教学上册反思（共3篇），以供参考。
篇1：二年级数学教学上册反思
1、打造独具特色的学习场景，激发学生学习的内在动力。
在本次课程设计中，我首先带领学生参与富有规律性的游戏和引人入胜的故事，引出课题——探索规律；随后构建了一个贴近学生日常生活的情境——老师的生日派对（即教材中呈现的主题图），让知识发现过程自然融入富有趣味和生动性的活动中，激发了他们追求知识的积极性、自主性，并点燃了对探索的渴望。
2、利用教学内容挖掘身边资源，设计实践活动，引导学生观察、操作、探索，培养创新精神。
我以“生日派对”为主线展开教学，让学生通过喜爱的实践活动中探究、揭示事物规律，启发他们基础观察和推理能力；同时，注重发挥集体优势，促使学生小组间合作、交流、协商，以加强团队合作意识。
此外，安排了涂饰活动、布置装饰、小型设计任务、感受日常规律之美、寻找周遭存在的规律等环节，深化对规律的感知体验，拓展学生思维视野，创设更多且更复杂的规律模式，培养其勇于创新的品质，并体现“玩中学，在做中悟”的教育理念。
篇2：二年级数学教学上册反思
在这个教学环节中，我引导学生通过亲身观察和实际操作来认识不同的平面图形。学生们已经对长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形有了初步了解，在这堂课上，他们需要在真实情境中辨别这些图形，而不是要求他们准确描述每种图形的特征。基于学生已有的知识基础，我从他们日常生活出发，让他们通过观察和动手感受每种图形的形状，并通过教学活动加深他们对这些图形的认识。
本节课的目标是通过观察实物、分类、小组合作，总结出四种立体图形的名称，培养学生的观察力、想象力、动手能力和交流能力，激发学习数学的兴趣，让学生初步领会数学与现实生活之间的联系。因此，在设计情景引入部分时，我引导学生观察日常物品并根据形状进行分类。通过观察不同形状物品抽象概括出球、圆柱、正方体、长方体等名字，并引导他们将数学内容与日常生活联系起来。借助丰富的实物素材如粉笔盒、乒乓球、魔方等让学生直接感受到数学存在于我们周围，使他们更好地理解所要认识的图形。通过小组合作、分类实物、观察特点后给出各种立体名称，符合学生认知规律。
对每种图形的认识都经历了引入-抽象-命名三个步骤，帮助学生建立起球、圆柱、正方体和长方体的概念。列举具体例子有助于将书本知识与现实紧密联系起来。根据作业反馈结果显示，大多数学生能够正确区分各种图形，但也有少数因为视角问题判断错误，例如将倾斜长方形误看成平行四边形或将相似长短边近似者误认为其他图形等。一些甚至以为球可以印出圆等。总之，在图形认知上应该鼓励孩子多发现周围环境中存在的各种图形，并通过摸摸、印印和画画等活动深化对它们的理解。
篇3：二年级数学教学上册反思
这本教材以创新的方式将1—6的乘法口诀和7—9的乘法口诀分开教学。学生们在掌握1—6的乘法口诀方面表现出色，能够熟练背诵和运用，这或许与时间有关；而对于7—9的乘法口诀，学生们掌握得较差，除了时间因素外，更主要的是有些学生并没有真正理解口诀的含义，他们只是机械地背诵而已。很多家长急于让孩子提前学习7—9的乘法口诀，然而这几句口诀内容繁多、数字较大，难度较高，甚至一些口诀还会相互混淆。在教学过程中，教材提供了一些方法：首先利用题组之间的联系帮助学生记忆邻近口诀之间的关系，并引导他们通过熟悉的口诀推导出未记住的口诀。
如果忘记了“六七四十二”这句口诀，可以通过“比5个7多7”或“比7个7少7”来推导。
其次利用“几个9相加的和比几十少几”的规律来记忆9的乘法口诀。
再者经常要求背口诀，就像滚雪球一样，在已知口诀上不断积累新教学内容。
最后指导学生将所学乘法口诀填入预设表格中，整理成乘法口诀表。并观察表格，分享自己的发现。例如找出口诀排列规律、区分可算两道算式和只能算一道算式、寻找相同得数等。发现和交流规律有助于记忆口诀。在教学中我也着重培养学生对规律的认知，但是学生们通常无法灵活运用从上一句推算下一句的方法，尤其是对于难度较大如“七九六十三”、“三八二十四”、“四九三十六”等口诀。