【简介】本文是热心网友“zhanfenmu”分享的《荷花》教学设计与思考（共3篇），以供借鉴。
篇1：《荷花》教学设计与思考
创新教学目标：
1、掌握3个生字的认读，书写4个生字。能够准确识别并书写“荷花、亲密相依、莲蓬、饱满、仿佛、服装、轻盈起舞、舞蹈、晴朗的蜻蜓、随风翩翩”等词汇。
2、以情感充沛的方式朗读课文，流畅地表达重点句段，并带有感情色彩。
3、理解课文内容，体会荷花之美，培养对美的鉴赏力和对大自然的热爱。
全新教学重点：
准确书写“服装、轻盈、舞蹈、蜻”。
崭新教学难点：
领悟体会荷花开放时不同的姿态。
全面教具准备：
多元化教学资源
革命性教学过程：
一、“引导式”开始
1、“预热”环节：盛夏时节，荷花怒放。历代诗人无数次吟咏荷花之美，人们钟爱荷花乃因其“出淤泥而不染，濯清涟而不艳”。想一睹叶圣陶笔下之荷花吗？今日让我们共同踏入叶圣陶笔下的荷塘世界。
2、“板书”主题（荷塘）
二、“初探式”阅读课文，整体把握
1、自由阅读课文，确保正确流畅朗读，并且多次重复生字。
2、展示关键词语，指导发音：亲密相依、轻盈起舞、随风翩翩、荷花、莲蓬、饱满、服装、仿佛、舞蹈、蜻蜓。
3、“展示范本”，呈现多音字。
三、“解码式”品味荷塘之美，“我看到的荷花是何模样？”
...
1、展示自己书写的字。
2、学生进行书写，老师指导并纠正。
教学反思：
课后，我对本节课的教学进行了反思，发现了几个问题。
1、每个环节导语设计还不够流畅。
2、课件制作中存在一处小失误。
3、在指导学生朗读课文中关于荷花姿态美时耗费时间过长，偏离了课程任务完成的重点。
4、下课时还有两个生字未讲解完毕。
5、课程设计内容量并不多，但学生阅读时间过长，导致时间分配不够合理。
6、本节课缺乏产出成果。
7、对第一节课时的重难点安排把握不够准确。
总之，“学无止境”是我的教学信念，挫折越大，斗志越坚。没有失败就无法认知自身哪里需要改进。今天的课程激励了我更深入地研究教学方法，并借鉴同事意见，充实自己，以提升教学水平为目标。
篇2：《荷花》教学设计与思考
在这个活动中，我们的目标是：
1. 提升快速奔跑和追逐能力。
2. 增强幼儿的反应速度和敏捷性。
3. 提高幼儿身体的协调性，感受游戏带来的乐趣。
4. 培养竞争意识，享受挑战和快乐。
5. 塑造健康、活泼的个性。
在这次活动中，我们将会重点关注：
主要是加强快速奔跑和追逐的能力。
难点则在于提高幼儿的反应速度和敏捷性。
为了准备这次活动，我们需要准备以下物品：
一个荷花头饰。
接下来让我们看看整个活动流程：
一、开始部分
1. 组织孩子们手拉手围成一个大圆圈。
二、基本活动
1. 今天我们要玩一个名为“荷花荷花几时开”的游戏。
2. 游戏规则：选择一名小朋友扮演“荷花”，其他小朋友围着“荷花”一起转圈。当“荷花”念到特定词语时，圈外小朋友就要逃跑，而“荷花”则需要追捕他们。抓到一个小朋友后，就轮换角色继续游戏。
...
三、放松运动
1. 让孩子们进行放松运动，如踢腿、扭腰、甩手等。
2. 鼓励他们将这个有趣的游戏带回班级与其他同学分享。
反思活动：
这次活动给小朋友带来了欢乐，让他们锻炼了身体机能。在游戏中，小朋友都展现出了积极主动的参与态度，通过配合不仅增长了知识，还锻炼了身体，养成了遵守规则的良好习惯。通过活动，小朋友进一步感受到集体合作意识的重要性。
篇3：《荷花》教学设计与思考
在感悟、品味、情境中领略
以学生熟知的《江南》为切入点，教师辅以音乐和朗读，引导学生通过纠正发音来激发朗读兴趣。利用课本插图，让学生在听音乐和老师讲述的同时观赏文中精美的荷花图。欣赏美景后，学生再次阅读课文，细细品味并设想自己置身荷塘之中的场景，并标注出自己最喜欢的句子。
摘录、诵读、亲近互动
孩子们在音乐声中摘抄心仪的句子，深思那些引人入胜的文字和标点符号。在美好地摘录后，在音乐的伴奏下朗读自己摘抄的语句，分享彼此情感体验。这一过程让学生经历了由文字到形象，从形象到文字，从文字融入场景，从场景唤起情感共鸣，实现了对语言领悟与积累无意间达成目标。
尽管如此丰富多彩的课文积累已告一段落，但我却并未止步于此，因为积累不能被束缚在教材之内。
积攒、运用、才思迸发
以课文作为起始点，将所积攒启迪至课外。老师在学生朗读课文后展示中国古典诗词，共同吟咏《小池》《荷花》，以及晏殊的《渔家傲》，共享着荷香四溢之美，在《爱莲说》中感悟着荷魂精华。学生再次摘抄这些凝聚中国文化精粹之作的诗句时，他们被语言之美所震撼。
难道就此结束了吗？当然不是，积攒旨在运用，在修改和加工所摘抄的语句时结合《练习七》中所学字词句知识，并书写自己心仪的异类花卉。
后记：本节教学结束后略显遗憾之处在于虽然重视了积攒过程，但学生对阅读理解仍有欠缺，或许是班上学生基础稍昧造成的结果，在今后教学中将更加重视提升学生成长。