本文是热心网友“fanyong”收集的健康教案适用于大班（共3篇），以供参考。
篇1：健康教案适用于大班
[活动目标]
1、初步了解合理的饮食结构，培养科学进餐的好习惯。
2、尝试自己设计一份营养餐，对食物搭配感兴趣。
3、主动和同伴交流，并能对自己和同伴的设计进行恰当的评价。
4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
5、知道人体需要各种不同的营养。
[活动准备]
各种食物图片、盘子，健康金字塔范图、营养师标志、肥胖及营养不良儿图片。
[活动过程]
一、幼儿尝试第一次挑选自助餐。
1、导入。以营养师的角色将幼儿带入游戏情境。
师：小朋友，这里是哈哈餐厅，我是哈哈餐厅的营养师。
2、谈吃自助餐的经验：挑选食物的注意点。（教师加以总结）
3、幼儿为自己挑选一份自助餐。（把食物图片贴在盘子里）
4、和身边的伙伴交流所选的食物。
5、挑选几个选择菜肴具有代表性的幼儿，请幼儿讨论他们的自助餐搭配是否合理。
6、营养师针对幼儿挑选食物的情况进行小结。
二、借助范图，逐层介绍“健康饮食金字塔”。
1、营养师介绍“健康饮食金字塔”：（分五层）
A、介绍第一层
在金字塔的底层是我们平时进餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼儿园家里平时吃的，你们觉得会是什么呢？（分别出示最底层图片）谷类食物有哪些？为什么要吃谷类食物？
小结：谷类食物能为我们提供人体所需要的能量，让我们有足够的精神和力气来生活和运动，所以我们离不开谷类食物。
归纳儿歌：“宝塔底层最重要，谷类食物营养好”。
[活动反思]
本节课本着“教学为学生服务”的宗旨，创设了一个让学生到菜馆点菜的情境，充分利用学生的生活经验，通过“自主点菜”——“了解营养”——“调整菜谱”——“自己设计菜谱”的一系列活动，充分调动了学生学习的积极性和自主性，养成了科学饮食的习惯。
一、以情境创设来激发学生兴趣
本课先以民主路小学为学生提供的.三种午餐，让学生选择要吃哪一种？令我感到意外的是全班同学竟然没有一位同学选A、B，全部都选C。究其原因，因为C份午餐有两种菜是肉类。因此我便顺势接下来，通过我们的学习，同学们就会知道选C份午餐是否是合格的营养午餐？同学们个个兴趣盎然，学习积极性非常高。
二、以实践活动来促进内化
本课通过学生学习掌握科学的营养标准，对原来不注意营养均衡造成的可怕后果的感受，调整菜谱和最后学生利用本节课的收获“自己设计菜谱，充分促进了学生知识内化，知识巩固和能力培养。学生通过计算每份午餐的热量脂肪体会到B、C两份都是不合格午餐，只有A份午餐才符合营养标准，并自觉的促使自觉养成科学、合理的饮食习惯。
篇2：健康教案适用于大班
在这个活动中，我们的目标是：
1、激发孩子对身体各部位的探索兴趣，让他们感知并发现身体中会活动的部位。
2、教导孩子一些保护自己身体的正确做法。
准备工作包括：
物质准备：幼儿操作单、水笔、课件。
经验准备：确保幼儿对能够活动的关节有一定认知。
接下来，我们将进行以下活动过程：
一、通过游戏"木头人"引入，激发幼儿的兴趣
教师说：“让我们来玩一场‘木头人’的游戏。在这个游戏里，我们都是木头人，可以用枪打击敌人。但记住，不要动弹，也不能笑出声，更不能露出大门牙！现在木头人可以开始行动了！”
通过提问引导幼儿思考：做木头人和做真正的人有什么区别？作为木头人是什么感觉？
总结时指出：做木头人无法活动，非常不舒服。相比之下，做真正的人就好多了，我们可以随心所欲地运动。最后邀请孩子们跟着巧虎一起跳舞，让我们的身体真正活动起来。
二、寻找身体上能够活动的部位
1、跟着《和快乐在一起》舞蹈进行移动。
教师问道：“跳舞时你感觉到哪些部位在活动呢？”
2、展示操作单介绍操作要求
引导学生积极参与寻找身体上其他可能活动的部位，并互相交流展示已找到的标记位置。
3、观看课件集体查找身体可运动之处
教师提问：“你们发现了哪些身体部位可以运动呢？谁愿意分享图片娃娃上标记位置？”
三、尝试受伤后身体不便之处
1、教师说：“原来我们有这么多可以运动的部位啊！为什么听到哭声呢？我去看看。”然后展示图片，“这两个小朋友怎么了？（哭泣、受伤和很伤心）如果腿骨折了会导致哪些困难呢？”
2、让幼儿亲身感受受伤造成的不方便
"假设我们其中一条腿断了无法移动了，请试着走路看看。手臂脱臼后只能用单手脱衣服吗？"通过实际操作让孩子们感受身体受伤带来的困境。
四、强调保护自己身体重要性
"当一个身体部位无法运作时，会带来很多不便。因此我们必须好好保护每个部位。哪些同学做得对？谁犯错误了？为什么？"
小结：避免危险行为，增加锻炼频率，并注意适时穿脱衣物等。
五、教师总结，活动完美谢幕。
导：同学们太棒了，掌握了那么多保护身体的技巧！现在让我们快速回去分享给其他小伙伴吧！
篇3：健康教案适用于大班
开拓幼儿智慧：各种独特的心理挑战
“”汶川大地震在社会上掀起了巨大波澜，心理辅导和治疗成为备受关注的焦点。观察镜头下，许多孩子从往日的活泼转变为敏感脆弱，这引发了我对此问题的思考。我们的孩子在被关爱呵护中成长，少有经历挫折、多有得到保护。尤其是独生子女，在心理发展过程中缺乏交流对象，更缺乏自我调节能力。校园安全月等活动使我们更加关注孩子们的安全与健康，特别是心理健康问题。本次活动以“害怕”为主题，帮助幼儿通过理解、诉说和应对恐惧，正确面对内心的恐惧情绪，并学习一些适当的处理方法。随着毕业临近，幼儿即将迈入小学阶段，如何以健康态度面对未来可能遇到的挫折与困难对于他们终生发展大有裨益。
活动目标：
1、认识到每个人都有不同类型的恐惧，并能够勇敢面对并分享自己的恐惧。
2、初步了解一些有效处理恐惧情绪的方法。
3、意识到快乐对身心健康的益处。
4、积极参与活动，勇敢表达自己的想法。
活动准备：
PPT、大块纸张、各色花瓣若干
活动过程：
一、洞察留言：（体会人类恐惧背后的原因）
放映PPT：这位来自四川灾区的小朋友长时间保持沉默。
重点提问：
周围人称她为哑巴，你认为呢？
(倾听她内心话语：述说自身恐惧之源)
她为何不开口？她害怕何事？
总结：每个人经历一些事件后都会产生某种恐惧念头。
二、坦然陈述：(能够勇敢揭示内心深处的恐惧)
(每人经历不同, 因此存在各异之恐惧)
(要点提问:)
(你是否有害怕之事? 你最畏惧何物？原因何在？)
```接下来请您查看完整回答```
探究关键：
针对各种不同的恐惧，你是否有其他独特的解决方法呢？
（老师会根据幼儿的回答逐步提升，并以一片花瓣代表一种方法：有些恐惧，随着你逐渐成长，会逐渐消失；还有一些别的恐惧……）
总结：坚信你们所拥有的独特方法必将使自己渐渐变得勇敢起来，也能够让四川的小朋友逐渐学会摆脱内心的恐惧，更快乐地茁壮成长。
四、开展延伸：
要应对恐惧虽然有方法，但并非易事。这需要我们一次又一次勇敢地去尝试。
展示“图画日记”：在这个日记中记录了一个小朋友遇到的各种情况，既有害怕的，也有快乐和勇敢的。你们也可以试一试，相信这将帮助你更快更好地克服恐惧。