【前言】以下是网友“w8638”收集的优秀大班科学教案与教学反思（共3篇），以供参阅。
篇1：优秀大班科学教案与教学反思
活动目标
1.发掘用身体某个部位或周围工具进行测量的可能性
2.培养种植草莓和团队合作的技能
3.感受种植草莓过程中的乐趣
重点难点
重点：尝试多种测量方法或利用周边工具
难点：讨论确定种植几株草莓苗，以及它们之间的距离应为多少
活动准备
1.家长与幼儿一同体验采摘草莓、准备种植场地、除杂草、将土地分割成四部分
2.备有铁锹、铲子、水壶、草莓苗和扑克牌等物品
活动过程
一、引导活动开始
老师引导幼儿思考现在有哪些水果已经成熟？他们最喜欢吃哪些水果？从而展开今天的主题。
二、活动内容
1.老师组织幼儿并拿出30张扑克牌，让他们抽取相同颜色的牌组成小组。
2.每个小组在指定区域内进行草莓种植，老师带领幼儿前往种植场地。
3.老师提问：“如何正确种植草莓？”幼儿们积极回答，并通过探讨学会正确的方法。接着老师介绍了阳光充足对于草莓生长的重要性。然后询问如何测量不同草莓间的距离，引发幼儿思考。
4.在自由分组中，幼儿可以按照老师示范或自己尝试不同方式进行草莓种植。同时观察幼儿行为并及时给予指导，在遇到困难时鼓励他们尝试解决。
三、活动终结
导师欣喜地说：“今天小朋友们齐心协力，将草莓幼苗种植在土壤中，我看到了你们团结合作的精神，遇到困难也能共同想办法解决，真的太棒了。你们一直在运用着聪明的大脑思考问题。接下来，让我们静待草莓幼苗慢慢成长，结果会结出甜美的大草莓。”
活动反思
在儿童完成种植后，可以展开观察草莓生长、绘画草莓等活动，培养他们的观察力。《幼儿园工作规程》强调，在日常生活组织中应立足实际情况建立必要且合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养孩子良好习惯和初步自理能力。教师可增加室外活动次数，让孩子更多地接触大自然，直接感受自然之美。《幼儿园工作规程》提倡将环境视为重要教育资源，合理利用户外环境创设开放且多样化的区域活动空间。
篇2：优秀大班科学教案与教学反思
活动目标：
1、引导幼儿认知大熊猫的主要外貌特征，了解其生存习性。
2、传达大熊猫是我国珍贵的特有动物，是国宝，需要被保护。
3、拓展词汇：珍贵、竹笋。
活动准备：
准备一只大熊猫玩具。
活动过程：
一、以谜语引入话题，让幼儿猜测："像熊不及熊，似猫胜于猫。以竹笋为食粮，竹林中立巢家。"（指大熊猫）
二、展示大熊猫玩具，带领幼儿观察大熊猫的外在特征。
教师呈现大熊猫玩具，并提出问题，引导幼儿逐一观察大熊猫的头部、口鼻、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢和尾巴等部位。
小结：大熊猫头圆形，面部有口鼻眼耳；口具黑色毛围绕如黑框眼镜；鼻黑色于脸中央；两耳小且黑色；身体椭圆胖乎全白；四肢粗壮长圆黑色；尾端圆端黑色。
三、介绍大熊猫的生活习性。
教师提问：大熊住何处？喜食何物？生活方式如何？行走姿态如何？
小结：大熊栖息于高山竹林，偏爱食竹叶及竹笋。其习惯单居，昼寝夜食，并擅长攀树摇摇晃晃行进。
四、交流：探讨人类与大熊猫之关系。
"为何称大象国宝？你曾在何地见过它？你对其情感如何？我们该怎样对待之？"
小结：（关于国宝之由请参考教学资料）孩子们可能在动物园、影视或书籍中见过大象。这种美丽姿态趣味十足温雅性格的生灵可供观赏并表演精彩节目，深受各界青睐。然而它正遭遇日益危险境遇，我们需营救保护永使之安享天伦康健。
活动反思：
科学教育内涵所蘸含之价值主要在于亲历探究解决难题整个经过中来学会学习学会生存学会运用。幼儿学习动机异成年人不同他们之操因完全依据对被认知对象兴趣程度所确定。
篇3：优秀大班科学教案与教学反思
活动目标：
1、领悟空气无色无味，不可见不可触的特性，认知周遭环境充满着神秘的空气;
2、通过多感官参与探索空气的简单方式，激发孩子们对探索的热情，培养他们对科学实验的浓厚兴趣。
活动准备：
准备材料：玻璃容器、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体展示课件
活动过程：
小朋友们，早上好!今天，老师要为你们展现一场魔幻表演，你们想看看吗?(想)那就请仔细观察哦!
这是什么?(毛巾)，干的还是湿的呢?让我们来摸一摸。这块毛巾质地如何?是一块干毛巾。接下来，看看这是什么?(杯子)，老师将毛巾放入杯中，然后直立倒入水中……你们认为毛巾会湿吗?(请回答……)，那我们拿出来看看，湿了吗?孩子们用手触摸一下，有湿吗?(没有)奇怪了，明明把毛巾放入水中却依然保持干燥，这难道不神奇吗?接下来，请注意啦!老师再次进行变魔术操作，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们将毛巾斜斜地放入杯中，在水中静待……小朋友们，请仔细观察!(产生气泡)。孩子们，请猜测毛巾是否湿润(你说说……)到底湿没湿呢?让我们取出来检查一下，并稍作扭转，有湿润吗?(湿了)为何这次毛巾变得潮湿呢?因为这次老师斜斜地放入杯中时留有空气进去，在空气逃逸后水便顺势进入导致毛巾潮湿；而第一次未潮润则因为空气未逃逸所致(没错)，故而保持干爽。刚才老师向大家展示了两个关于空气的小魔术节目，觉得精彩吗?(很棒)
在这个有趣的实验中，我们将探索空气的奥秘。让我们通过一个创新的方式来捉住空气。小朋友们，看见了吗?这是什么?(展示袋子)我要用这个袋子来捉住空气，看看老师是如何抓住空气的。(红色袋子从桌底下捉出一袋)，哇，我成功地抓住了一袋空气！你猜我是从哪里捉到的呢？(白色大袋子从四周，再用最大蓝袋子从拐角捉)...我也成功地抓到了一大袋空气，你们想尝试捉空气吗？(想)那就请每位小朋友都拿一个袋子，现在张开袋口，开始捉空气吧！记得把口紧紧握住，然后举起来。谁能迅速、多次地捉到更多的空气呢？(你真厉害！)接着慢慢张开袋口，用眼睛观察袋内的空气。你们能看见里面的空气吗？(看不见)没错，空气是无形的；那里面有颜色吗？(没有颜色)对，空气是无色无味的。(再次进行同样实验)...
现在让我们去别的地方继续寻找并捕捉空气，在播放背景音乐的陪伴下，幼儿们可以感受不同场所的空气特点。好了，请将袋子收回来。让小朋友互相分享他们从哪里抓到了空气。(自由发言)...太棒了！大家都成功在各处找到了空气。但是，你们说，能看见、有颜色、有味道或摸得到空气吗？原来，在我们周围其实充满了无形无味的空气。所以当我们扇动它时会有什么感觉呢？再用嘴轻轻吹时又会怎样呢？这说明空气确实存在，并且它在流动。
此外，让我们和“空气宝宝”一起玩耍吧！通过使用吸管吹水杯内液体，我们可以观察到不同情况发生。请大家轮流尝试，并对比轻柔回策与强力吹风之间产生的差异。...曾经尝试过玩彩球吗？今天我们也将一起来玩彩球游戏！首先想象一下如何使彩球膨胀起来呢？(往里面灌入更多的“可爱”啦)，那该如何调整彩球大小呢？如果彩球较小，则代表着灌入其中的“可爱”少还是多呢？请每位小朋友拿一个彩球。(在孩子再次进行操作时向个别幼儿提问)...好啦，请将“彩球宝宝”收回家（小篮子就是它家）。哇哦，“空气宝宝”真是好玩极了！我也渴望与“空气宝宝”共度美好时光。
小朋友们，让我们一起来探索一下这个神奇的实验吧！你看，这里有一个闪闪发光的东西(蜡烛)，还有一个能够制造火焰的工具(打火机)。现在我将点燃蜡烛，并再点燃另外一根蜡烛。接着，我会用杯子罩在其中一个蜡烛上面，请你们想象一下，当杯子罩住蜡烛时，会发生什么呢？它会继续燃烧吗？请你们思考一下……
仔细观察，蜡烛经历了怎样的变化呢？它被熄灭了。你们是否想要亲自尝试一下呢？那么请小朋友们过来，每人拿一只杯子，在罩住蜡烛时要小心谨慎，避免被火焰灼伤。好了，请回到座位上！大家看，这支蜡烛被熄灭了，但被杯子罩住的却自动灭掉了。难道你们没有留意到蜡烛是如何被扑灭的吗？是缓慢地还是迅速地呢？让我们再来观察一次，并且要更加专心哦。
哦，原来蜡烛是慢慢地消失了火焰。那么为什么当杯子罩在蜡烛上后，它就会突然不着火了呢？你有何见解呢？老师告诉你真相：因为杯子封闭了空间，内部的氧气供给使得火焰所需成份耗尽而导致熄灭，而外部新鲜空气无法进入。那么，请问大家，在蜡烛点燃时需要空气吗(需要)，而我们人类呢？也需要空气对吗？我们进行一个小实验：闭上嘴巴和捂住鼻子，请一个小朋友描述感受如何?是不是感到不适呢？这种不适源于我们阻止了空气进入口鼻内部进行正常呼吸活动而导致窒息感，那么大家认同我们对空气的需求了吗？人类、动物、甚至植物都需要空气生存；若缺乏空气，则无法继续存在。
虽然我们离不开空气，但应该注重保护环境提倡清洁新鲜的空气。现在让我们一起看屏幕！孩子们说说这样的“空气”是否清洁可靠呢（显然不是），若吸入污染空气会增加生病风险并损害身体健康，所以需要共同努力保护环境。不能乱扔垃圾、随地吐痰等行为都可能导致环境恶化。父母吸食香烟也会影响周围人群及环境质量，请问该如何规劝他们改善行为呢？否则将造成环境污染影响整体健康。让我们学习别人如何行动来保护环境吧！孩子们说说他们正在做些什么?(幼儿描述所见活动)他们正在参与环保行动角色扮演游戏，“环保小卫士”，旨在净化改善周围环境质量从而促进健康成长。
小朋友们，愿意加入成为“环保小卫士”团队中吗（愿意）那就请排队向老师前进, 我们即将展开“环保小卫士”的任务! 同学们再见!(播放“环保小卫士音乐”结束)
活动反思：
一、在游戏中鼓励幼儿积极主动探索。
在这次活动中，我首先引导幼儿发掘与空气袋建立友谊的奇妙方式，激励他们通过身临其境的体验来探索和空气袋交互的方法，尝试用不同的身体部位接触空气袋。在游戏中，幼儿们通过交流和实践，想出了许多与空气袋友好互动的创新点子。有些小朋友选择向上跳跃并用手碰触空气袋，这是大多数孩子首先想到的方式；还有幼儿尝试用头顶、脸颊去接触空气袋，并取得成功尝试；另外一些孩子则提出可以用脚进行尝试，虽然失败了。无论成败，但幼儿在这个过程中展现出主动思考和积极探索的精神，这正是培养良好学习品质所必备的素养，对于幼儿的发展至关重要。
二、不足之处
在活动中，我先鼓励幼儿去探索、尝试与空气袋建立友谊的方式，然后再分组进行游戏。然而，在游戏过程中，个别幼儿未能根据自身需求选择合适高度：例如，有些较矮小朋友选取了较高的空气袋，在纵跳时感到困难，并未体验到其他接触方式；另一方面，一些较高的小朋友选择了较低的空气袋，在没有跳起就能触碰到空气袋时，并未达到预期目标。因此，我认为可以调整绳子高度问题。我们可以让幼儿按照身高从低到高排列站立，并将绳子一端系低处、另一端系高处，鼓励他们初次探索。随后逐渐提升绳子高度增加难度，并鼓励幼儿勇敢探索和尝试。最后由老师总结纵跳接触物件方法：对于较高的空气袋可采用手臂纵跳接触物件, 对于较低的空气袋则可以使用头部等进行纵跳接触物件。在获取经验和感知之后, 鼓励幼儿自由选择高度和方式进行纵跳接触物件。