【前言】以下是会员“jiaozongranzhi”收集的《狮子与兔子》教学思考（共3篇），供大家赏析。
篇1：《狮子与兔子》教学思考
《狮子和兔子》这个故事充满着童真童趣，其中描述了一只被誉为“百兽之王”的凶猛狮子与一个性格温顺、体型娇小的兔子。这种强弱对比鲜明，引发人们深思：仅凭力气和暴躁是无法解决问题的，需要动动脑筋，想出切实可行的解决办法。
通过本节课的教学，学生能够全面感知课文内容，巩固生字词语，并能够用情感丰富地朗读课文。同时激发学生提出问题、带着问题进入新课程学习的能力。在教学中，我致力于引导学生自主探索学习，体现以学生为核心的教学模式，让他们展现出主人翁精神。通过学习，《狮子和兔子》也让学生认识到，在面对困难时不能盲目使用武力或发火，而是要冷静思考并找到解决问题的方法。
然而，在培养学生朗读及理解课文方面存在一些问题：过于急躁可能使学生难以掌握；在课文插图与内容结合上还有提升空间，例如当“兔子在岸边告诉狮子应该跳进河里让水冲走红蚂蚁”时，可以利用插图来激发学生对狮子和兔子内心活动的想象。
我坚信，学习永无止境。只要我勇往直前、持续努力，在教学实践中遇到的问题将会得到改善，我的教学技能也必将不断提升。
篇2：《狮子与兔子》教学思考
《狮子和兔子》是北师大二年级下册“动脑筋”主题单元的一篇主体课文。这则童话以浅显有趣的故事向孩子们传达一个重要信息：遇到问题时不应该只是费力气或发脾气，而是要学会灵活运用智慧。
针对教材和学生情况，我将词语理解和解词方法作为关键点，重点讲解了兔子说话的对象选择、措辞得当以及运用“如果??就??”来提醒他人的技巧。在教学过程中，我深刻反思如下：
一、注重深入阐释文本内容，准确把握教学要点
在上课前，我仔细阅读了课文内容，并将《狮子和兔子》与其他相关文章进行比较分析，着重探讨了课文语言表达方面的特点。此外，我还参考了《女巫一定得死——童话如何塑造性格》，从全新视角解读故事，明白童话能够帮助孩子处理成长中的内心挣扎，促进他们健康成长。我的理解是：每个孩子内心都存在一只狮子和一只兔子，分别象征着愤怒与冷静（智慧）；我们不能简单否定狮子这部分，而应该接纳它，因为它也是我们内在的一部分。对待孩子更应如此。我们必须让孩子意识到：面对困难时感到愤怒或沮丧是正常的反应。基于这种认知，孩子们首先接受并理解自身内在愤怒部分（暴躁），然后再去学习兔子那样冷静客观地看待问题。实际上这就是“动脑筋”的起始步骤，也标志着从消耗精力、发泄情绪到运用智慧转变的关键一步。最后，在对文字字句层面进行了详尽解读后，确定了较为合适的教学内容。
二、强调引导方法，并贯穿课文渗透式教学法
第一个学习阶段侧重于字词句的掌握。在《狮子和兔子》这篇文章教学中，我特别注重了词汇和解词方法等方面的指导。
在字方面，《狮子和兔子》中出现了一些具有相同偏旁结构或形声含义的字眼，“痒、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，学生们对形声字有所了解，并且可以借此认知“认一个字、带出整串”的分类记忆方法。
至于词汇方面，在预设范围内包括“哧哧”、“纵身”、“立即”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等生僻词语需要被理解（通过收集问题单后进一步确认），因此我遵循“以句释义”的原则来引导学生理解这些词语，在找寻近义词理解“立即”，结合插图理解“纵身”，并结合上下文及日常经验来领悟“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。之后再总结归纳出相应解释方法以引导学生掌握好这些生僻词汇。
在表达方面，首先，我着重强调了情景化朗读的重要性，通过引导学生扮演狮子角色，反复朗读“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着??”这一段文字。学生们投入其中，感受到狮子的威风和赶不走蚂蚁的无奈；其次，我注重营造语言训练的背景，即模拟同学间常见的冲突场景，并让学生利用“如果??就??”来提醒他人。这样一来，学生们在训练中自然而然地掌握了“如果??就??”句型的运用。
三、注重把握角色内心世界，理解课文主旨
新的教育标准强调：“阅读的最终目标是培养学生敏锐的语感。”为了实现教学目标，在这堂课上我采取了通过理解词义来阅读好文章以及结合画面有感情地朗读。同时，我还让学生体会狮子和兔子内心活动，并深刻领悟到当狮子遇到问题时的尴尬和愤怒。他们意识到像狮子一样发脾气并不能解决问题，应该像兔子那样冷静思考、寻找解决之道。通过对角色内心体验的深入挖掘，孩童们对课文和主题有了更深刻的理解。
四、存在缺陷及改进策略
本节课存在多方面不足，比如由于课堂控制不当导致时间拖延；未能更好地引导学生将所学联系日常经历去认知主题等等。未来，我将努力提升自身课堂管理能力，避免“随波逐流”。若再次授此课程，我也会尝试让孩子们谈谈“在困境中你更像狮子还是兔子？举例说明。”“阅读这篇文章后，在面对挑战时你认为应该如何应对”，当然前提是基于语言文字学习进行，否则便偏离了语文本质。
篇3：《狮子与兔子》教学思考
在我们的语文课堂里，老师不仅依赖课文来灌输知识，还重视培养学生的表达能力。因此，在设计《狮子和兔子》的第二节课时时，我采取了以下策略：
1. 复习阅读方法，并引入新内容。
2. 设定明确目标，鼓励学生情感丰富地朗读课文。
3. 利用文本拓展延伸，练习书面表达。
4. 要求学生复述课文。
5. 总结并回顾所学内容。
由于选取的课文相对简单，我注重引导学生通过边朗读边评价、模仿对话等方式来提升朗读技巧。班上同学平时善于对话，因此这一环节进展顺利。随后，我将注意力转移到表达能力的培养上。他们有着丰富的想象力和自由发挥的空间，在我的引导下，课堂充满了活力。听课老师都赞叹孩子们出色的口头表达能力和丰富的想象力。
最后十几分钟，我特意安排了写作任务。明白学生可能会觉得写作有些困难，我先让他们自由想象狮子与兔子之间的对话内容，然后进行小组互动和全班分享。最后，请学生动手书写所思所想。在轻松愉快的氛围中完成书写任务，孩子们产生了浓厚的创作兴趣。这正是我期待见到的结果。