【前言】下面是热心会员“v8”收集的小鸭交友活动教案（共3篇），以供参阅。
篇1：小鸭交友活动教案
活动目标：
在探索世界的过程中，认识常见动物的独特魅力和生存方式。
通过故事内容学习礼貌用语“请”和“对不起”，培养亲善交往的态度。
活动准备：
准备挂图、各式动物图片以及毛绒玩具。
活动过程：
(一)启发思考
宝贝们，你们是否被小动物们迷倒了呢？告诉我你们最喜欢哪个小动物吧！然后我们一起来描绘它们的形象、行走方式、食物偏好以及家园所在。
(二)探究故事内涵，学习恭敬用语
哇，孩子们看到这么多可爱的小动物啦！今天老师给大家带来了一个神秘嘉宾，让我们一起猜猜是谁吧？通过谜底引入：“长着铲状嘴巴，摆着扇状脚步，左右晃荡行进，水上畅游船夫。”展示出图片：这位小鸭子，请大家与它打声招呼吧！“小鸭您好！”“小朋友们好啊，我是可爱的小鸭子，很高兴遇见你们！”
(1)展示图片：小鸭在河里自由畅游
当小鸭要去河边游泳时却一个人孤单无助，那会让它感觉如何呢？(寂寞、难过、孤单)应该怎么做才能改变现状呢？(结伴而行)让我们告诉小鸭：“小鸭，请找位新朋友一同畅游吧！”听听小鸭怎么回答：“谢谢！谢谢！”我们应该回答什么呢？“别客气”
(2)展示图片：小鸭碰到了白兔，在河中漫游时又将见到谁呢？
老师说：有只白兔正在田野跳跃嬉戏，小鸭会以何种方式与白兔打招呼？白兔愿意与小鸭同乐吗？为什么呢？(因为白兔不擅长游泳)那白兔会作何表态呢？
(3)展示图片：当小鸭遇见花狗时，在水中尽情玩耍。老师问道：当面对花狗时，小鸭将如何邀请它共享快乐？花狗又会做何反应呢？老师接着说：既然兔子和狗都无法与小鸭共享河畔欢愉，这可能有什么原因呢？(因为牠们属于陆地生物不能进水)还有哪些动物也不能与小鸭同场游泳呢?(比方说猫、)
(4)展示图片：欣赏画面中快乐畅游的青蛙和小鸭
(三)分享故事精彩片段
对于那些彬彬有礼的可爱动物们老师深感喜爱。现在老师将这几位礼貌周全之动物编成了一个优美故事，请大家聆听一番！提问环节：我们看到了几只可爱的动物？当向它们发出邀请时是怎样表达的呢？(配合手势进行描述)，而它们又做出何种回应?
(四)结束语段落
沐浴在友情的温暖中，心情格外美好！若能拥有更多知己相伴，岂不是更加美妙？让我们一起助力小鸭寻找新朋友吧！（展示着图片和毛绒玩具）请你来邀请它们加入我们的圈子吧！（轻声练习说“请”“对不清”）
篇2：小鸭交友活动教案
一、筹划前思考
1、资料解析
《小鸭找朋友》这个故事情节简单，内容富有重复，特别是小鸭和朋友之间的对话简单直白，非常符合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭独自玩耍时感到不开心，于是反复邀请朋友（如小兔、小鸟、小乌龟）一起游戏。通过小鸭与朋友的对话，幼儿能理解到小鸭要找会游泳的动物做朋友，并且传达了只有与朋友在一起玩耍才是最快乐的事情。因此我将这个活动定位为适合小班幼儿的讲述活动。
2、关键挑战
关键：引导幼儿完整叙述图片主要内容。
难点：丰富相关动词表达：跳、飞、爬、游。
二、过程纪实
（一）活动目标
1、培养幼儿语言表达的连贯性和完整性，拓展动词词汇：跳、飞、爬、游。
2、引导幼儿通过触觉、听觉和视觉全面感知并叙述图片主题。
3、培养幼儿倾听他人讲述的习惯，并激励他们在集体中大声表达自己。
（二）准备工作
1、背景图案。
2、包括小鸭子、小兔子、小鸟儿和小乌龟在内的各种图片各一份。
（三）活动流程
1. 观察理解描述对象。
展示背景图案，持续展示小兔子、小鸟儿和小乌龟，并通过提问引导幼儿观看并理解图片中的主要内容。
“呱呱呱”，谁来了？ 小鸭子来到哪里？ 它在做什么？ 独自玩耍时它有什么感受？
评估分析：老师可利用图片中的关键元素（人物、场景和事件）提出问题，为孩子们完整描述奠定基础。在进行情感引导时，尤其需要注意营造适合小班幼儿的语境。
< p > 2. 运用经验进行描述。
< p > 依次展示每只动物的图片，看看是谁来了？ 小兔子（或者 小鸟儿或者 小乌龟）是怎么来的？ （孩子们以动作表示相应动词） 小鸭看见 小兔子（或者 小鸟儿或者 小乌龟），会说些什么？ 它们说话方式如何？
< p > 评估分析：由于学前班孩子生活经验有限，当询问“小鸭如何表达？”时,他们可能只会回答类似“你好”的礼貌用语。 这时候,老师应及时指导：“如果小鸭想邀请 小兔玩,它会怎样说?”从而调动孩子现有经验,激发积极参与描述。
< p > 3. 引入新描述经历。
< p > 逐个展示每只动物图像,老师指导孩子边回答边共同叙述图片内容。
< p > 向孩子介绍故事名《寻找朋友》， 孩童同时观看图像并连贯完整地叙述图片内容.
在这个激动人心的环节，老师邀请几位口若悬河的小天才们来前台分享。老师用鼓舞人心的语气和恰到好处的插话，助力他们完整、大胆地表达自己。
评析：通过采用“平行提问”的方式，教师引导下，幼儿们能够相对完整地叙述图片的主要内容。尤其是那些语言能力强的孩子们，已经可以独立、完整地描述图片中的主题。
4、引导儿童将讲述经验延伸。
老师还会讲述一个别开生面的《小鸭找朋友》故事，引导孩子们将“小鸭寻找小兔、小鸟、小乌龟”这一讲述经验迁移到新的场景中，以连贯、完整的方式进行表达。
评析：通过根据不同动物特征替换角色，例如把小猫、小鸡、小青蛙等动物图片置入其中。在老师的引导下，所有幼儿都能成功将经验迁移并进行详细讲述。
三、活动后思考
整个活动设计清晰明了，符合基本步骤进行。在设置图片时结合背景图和可移动的小动物图片，在操作上既灵活又贴近幼儿年龄特点。虽然大多数幼儿都达到了预期目标，但依然存在一些问题：通过设计游戏情境可以更激发幼儿参与讲述的兴趣；尽管采用了难点前置策略，但孩子们参与度仍有待提高，缺乏高涨兴趣；在活动中需要进一步调整教育观念，给予中下水平幼儿更多展示机会。同时也有一些困惑：如何区分讲述活动与故事教学？期待未来探索和学习中有所启发。
附加故事内容：
一天，池塘边小鸭独自前往游泳。玩耍单调无味。这时跳出一只小兔：“你愿意和我共同畅游吗？” “抱歉啦，我不会游泳，请找其他朋友。” 另一只小鸟飞至：“你想和我一起畅泳吗？” “不好意思，我不擅长游泳，请找其他伙伴。” 一只小乌龟爬来：“要不要我们共享欢乐？” 这样它们就快乐地开始了游戏。
篇3：小鸭交友活动教案
在这堂课上，我们的目标是：
1.通过感知和理解故事内容，丰富我们的词汇库：飞翔、跳跃、畅游。
2.学会表达故事中的对话，逐步培养安静倾听的习惯。
在教学中，我们要重点关注：
理解故事内容，并能初步讲述整个故事。
在这个过程中可能会遇到的难题是：
拓展词汇：飞翔、跳跃、畅游。
为了准备好这节课，我们将使用PPT图片和视频来展示整个教学过程：
一、以猜谜语方式引入活动
老师：“今天我邀请了一个特别的客人来到我们班级。让我们一起听一个谜语，猜猜看这位特别客人是谁？”
"走在地上，游在水里，摇摆着身影唱歌曲，嘎嘎声回响耳畔。”你们觉得这个客人是谁呢？
小朋友：是小鸭子！
(评析：透过谜语引入，孩子们立刻投入并参与活动。当我说出“走在地上，游在水里”时，有些孩子猜测是乌龟，但当说到“摇摆着身影唱歌曲，嘎嘎声回响耳畔”时，孩子们立刻就猜到是小鸭子了。)
二、通过PPT感受并理解故事情节
1.老师展示PPT图片“小鸭子”引入整个故事。
老师：“太棒了！你们很快就猜出了是小鸭子。有一天，小鸭子去游泳了，在游泳的过程中发现一个人玩实在太无聊了，于是决定找个朋友一起玩。他会选择什么样的朋友呢？让我们来听《小鸭子找朋友》这个故事吧。”
2.播放《小鸭子找朋友》视频让幼儿欣赏整个故事。
3.帮助幼儿理解故事内容。
...
老师：为何小鸭和小乌龟成为朋友呢？
幼童：因为小乌龟也擅长游泳。（引导幼儿说出"游泳"）教师引领幼儿学习小鸭和小乌龟的游泳技巧（理解词汇"游"）（评析：PPT形象生动，能更好地激发幼儿学习的兴趣。通过PPT有效运用，有助于幼儿感知、理解故事内容。在教学过程中，我注重启发式提问，拓展幼儿思维，鼓励他们大胆表达，在角色扮演中理解动词"飞、跳、游"）。
三、学说故事中小鸭子和其他动物的对话老师：小鸭子想与其他动物做朋友，他是如何邀请它们的呢？
幼童：你愿意和我一起游泳吗？
老师：小鸟和小兔都不会游泳，他们是怎么回答小鸭子的？
幼童：抱歉，我不擅长游泳，请找别人作伴。
老师：而小乌龟会游泳，他是怎样回应小鸭子的呢？
幼童：好啊，我们一起玩吧。
四、利用视频再次全面欣赏故事播放视频，并让幼童跟随老师一边听故事一边讲述。
（评析：透过视频播放，更有助于幼童理解故事内容，并学习模仿角色对话。）
五、教学延伸老师在表演区打造环境，提供相关材料，鼓励幼童表演故事情节。
在反思语言教学活动时，我们要求创造一个自由、轻松的语言交流氛围，支持、激励、吸引幼童与老师、同伴或其他人沟通，并体验语言交流的快乐，并学会使用得体、礼貌的语言进行交流。因此，在这次活动中我采用了猜谜语、观看PPT图片以及视频等多种形式来调动孩子们参与活动的兴趣。通过猜谜语形式很好地吸引了孩子们的注意力，并激发了他们参与活动的热情。利用图片和视频的教学方法给予孩子们直观视觉冲击，有助于他们感知、理解故事内容，在初步叙述故事同时让他们模仿故事中小动物 "飞、跳、游" 的动作，帮助他们理解这些动词。最后在教学延伸环节中通过让孩子们表演故事情节进一步感受交友之乐，并学会以礼貌方式邀请伙伴共同参与活动。整个活动中孩子们积极参与且能够正确理解并表述故事内容及动词 "飞、跳、游" ，基本实现了本次教学目标。